Este trabajo ha sido realizado por los compañeros Sergio Galán y Jorge Jiménez y las compañeras Irene Nombela y Elena Sánchez, donde han presentado el proyecto de la mochila digital, un proyecto del que se habla mucho en la actualidad en los centros educativos, a través de los siguientes documentos:
lunes, 30 de diciembre de 2013
Programación didáctica plan de lectura (trabajo grupal)
Este trabajo ha sido presentado por las compañeras Allyson Bullido, Pilar García, Ester Castellanos y Cristina Escribano y corresponde a la Programación del Plan de Lectura donde han expuesto el siguiente documento:
Programación Didáctica Educación Artística (trabajo grupal)
Este trabajo ha sido presentado por los compañeros Francisco Javier García, David García, José García y Arturo Marcos Rodrigo y corresponde al área de Educación Artística donde han expuesto los siguientes documentos:
Programación Didáctica Educación Física (trabajo grupal)
Este trabajo ha sido presentado por mí, Alberto Martín, junto con Daniel Benitez y Germán López-Rey y corresponde a la programación didáctica del área de Educación Física donde hemos expuesto los siguientes documentos:
Programación Didáctica Metodología (trabajo grupal)
Este trabajo ha sido presentado por las compañeras Elena Bermúdez, Mª Dolores Espinosa, Elsa Cano y Natalia Chañe y corresponde a la Programación de Metodología donde han expuesto los siguiente:
Programación Didáctica Inglés (trabajo grupal)
Este trabajo ha sido presentado por los compañeros Raúl Bonilla, Alberto Cedena y Raúl García , y corresponde al área de Lengua extranjera, donde han expuesto los siguientes documentos:
viernes, 27 de diciembre de 2013
Derechos del niño. Número 8 Identidad. Trabajo Grupal. Tarea encomendada.
En relación a los contenidos de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación impartida por el profesor Daniel Rodriguez Arenas de la Facultad de Educación de Toledo del 2º curso del Grado de Educación Primaria, hemos visto el día internacional de los derechos del niño, así como una presentación con los diversos derechos de los niños. El objetivo es conocer los derechos que poseen los niños y señalar aquellos mas relevantes por los que se debe luchar.
Una vez visualizado y entendido estos derechos, hemos procedido a elegir individualmente el derecho que más interesante o que más nos ha gustado.
Posteriormente se ha puesto en común los distintos derechos que hemos elegido y nos hemos ido juntando en pequeños grupos, según el derecho elegido.
Una vez realizado la repartición de los grupos, el profesor ha sugerido hacer una Gymkhana, donde cada grupo debe hacer unas pautas de trabajo y realizar una actividad, donde posteriormente nos mezclaremos con todos los grupos para ir pasando por cada una de las actividades, evaluando según los objetivos, contenidos, actividad y puesta en marcha.
En nuestro caso, hemos elegido en número 8, se trata de identidad. El trabajo ha sido realizado por Francisco Javier López Alguacil, Miriam Oliva Díaz-Palacios y Alberto Martín de los Santos.
Este ha sido nuestro trabajo y nuestra actividad.
Ha sido una experiencia muy buena poder compartir los trabajos y las actividades, ha habido mucha variedad, como pinturas como pincel, un trivial, etc., donde la clase ha resultado muy amena y lúdica.
Una vez visualizado y entendido estos derechos, hemos procedido a elegir individualmente el derecho que más interesante o que más nos ha gustado.
Posteriormente se ha puesto en común los distintos derechos que hemos elegido y nos hemos ido juntando en pequeños grupos, según el derecho elegido.
Una vez realizado la repartición de los grupos, el profesor ha sugerido hacer una Gymkhana, donde cada grupo debe hacer unas pautas de trabajo y realizar una actividad, donde posteriormente nos mezclaremos con todos los grupos para ir pasando por cada una de las actividades, evaluando según los objetivos, contenidos, actividad y puesta en marcha.
En nuestro caso, hemos elegido en número 8, se trata de identidad. El trabajo ha sido realizado por Francisco Javier López Alguacil, Miriam Oliva Díaz-Palacios y Alberto Martín de los Santos.
Este ha sido nuestro trabajo y nuestra actividad.
Ha sido una experiencia muy buena poder compartir los trabajos y las actividades, ha habido mucha variedad, como pinturas como pincel, un trivial, etc., donde la clase ha resultado muy amena y lúdica.
Lecturas obligatorias. Diario de clase.
Esta materia, no solo se compone de prácticas y prácticas.Todas ellas, están basadas en razonamientos teoricos, como la presentación que esta subida en otra entrada de este blog y lecturas obligatorias que el profesor de la asignatura Daniel Rodriguez Arenas de la Facultad de Toledo del 2º curso del Grado de Educación Primaria, nos facilita para poder hacer referencia a dicha teoría, pero que por motivo de derechos de autor, no se pueden subir a esta dirección del blog.
Los títulos que se hallan como referencia para desarrollar la asignatura son:
Colon, Bernabeu, Domingo, Sarramona (2008): Teorías e Instituciones contemporáneas de la educación. Ariel Educación.
Delors, J.(1996): "Los cuatro pilares de la Educación"
Webgrafía
http://pdhre.org/rights/education-sp.html Art. 26 de la Declaración Universal de los Derechos del hombre Consultado 27-12-13
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/right-to-education/normative-action/ Derecho a la educación. Acción normativa de la ONU sobre los Estados adheridos.Consultado 27-12-13
Carta Internacional de los Derechos humanos. 1948. Consultado 27-12-13
¿Revolucionar la escuela? Trabajo de campo. Diario de clase. Trabajo individual.Trabajo de indagación.
En esta entrada, vamos a hablar de un vídeo que esta dando mucho de que hablar. Se corresponde con el Bloque I Fundamentos de la Educación y tiene como objetivo señalar las peculiaridades y las ideas que tiene el colegio, diferenciar estudios con otros saberes, etc. Para ello el profesor Daniel Rodriguez Arenas en su asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación de la Facultad de Toledo del 2º curso del Grado de Educación Primaria ha propuesto la visualización de este vídeo, con el fin de abrirnos los ojos y ver que hay cosas mas importantes que aprobar todo. EL especialista Ken Robinson en su charla nos contará con todo detalle su perspectiva en el programa de TVE llamado Buenos días TED
Este es el enlace de dicho vídeo.
http://www.rtve.es/television/20131007/revolucionar-escuela-buenas-ideas-ted/755443
En este vídeo, se debate sobre la reforma del sistema educativo actual apoyándose de las respuestas de Ken Robinson y Alejandro Gándara.
Me quedo con una frase que dicen al principio, "los padres no quieren que sus hijos se enfrenten a la muerte o el dolor, sino que quieren que sus hijos sean ingenieros".
Es cierto, los padres llevan a sus hijos a la escuela con el fin de que aprendan muchas cosas, que salgan capacitados de la escuela para ser algo en el futuro. Es cierto y es el objetivo de la mayoría, pero hay que tener en cuenta que existen otros factores a los que vencer que no están dentro de los contenidos curriculares y escolares, que deben potenciarse, y es el maestro y la familia quienes deben ocuparse de ello. Son valores muy importantes, porque quizás en un futuro si no vences el miedo, quizás no puedas ser ingeniero, ya que tienes miedo a fallar o a realizar algo mal.
Y otra frase que ya había escuchado de Robinson "El sistema educativo actual mata la creatividad".
También estoy de acuerdo con él, el sistema educativo en la actualidad, "obliga" al alumno a cumplir una serie de objetivos, muchos de los cuales, a los alumnos los parecen aburridos y pesados y se desinteresan de la materia. A veces hay que dar libertad, para que el alumno se exprese y exponga sus gustos, sus preferencias, en la que puede y estoy seguro de que esté sumergido en objetivos más concretos y sean superados con mayor nivel, por el mero hecho de dejar elegir lo que realmente les interesa de verdad.
Lo que me sorprendió del vídeo es la manera de comunicarse de Ken Robinson por medio de la ironía y el humor. Con este método de comunicación, hace que los receptores del mensaje, sean capaces de mantener la escucha, que no sea un discurso pesado y aburrido, sino que realza sus intereses y los mantiene con vida durante todo el proceso.
En mi opinión Ken Robinson es uno de los especialistas que hacen de pensar, y a mi particularmente como futuro maestro, me incita a seguir leyendo cosas sobre él para en un futuro no cometer los errores que puedan echar para atrás mi metodología empleada.
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