Programación didáctica Mochila digital (trabajo grupal)

Este trabajo ha sido realizado por los compañeros Sergio Galán y Jorge Jiménez y las compañeras Irene Nombela y Elena Sánchez, donde han presentado el proyecto de la mochila digital, un proyecto del que se habla mucho en la actualidad en los centros educativos, a través de los siguientes documentos:

Programación didáctica plan de lectura (trabajo grupal)

Este trabajo ha sido presentado por las compañeras Allyson Bullido, Pilar García, Ester Castellanos y Cristina Escribano y corresponde a la Programación del Plan de Lectura donde han expuesto el siguiente documento:

Programación Didáctica Educación Artística (trabajo grupal)

Este trabajo ha sido presentado por los compañeros Francisco Javier García, David García, José García y Arturo Marcos Rodrigo y corresponde al área de Educación Artística donde han expuesto los siguientes documentos:

Programación Didáctica Educación Física (trabajo grupal)

Este trabajo ha sido presentado por mí, Alberto Martín, junto con Daniel Benitez y Germán López-Rey y corresponde a la programación didáctica del área de Educación Física donde hemos expuesto los siguientes documentos:

Programación Didáctica Metodología (trabajo grupal)

Este trabajo ha sido presentado por las compañeras Elena Bermúdez, Mª Dolores Espinosa, Elsa Cano y Natalia Chañe y corresponde a la Programación de Metodología  donde han expuesto los siguiente:

Programación Didáctica Inglés (trabajo grupal)

Este trabajo ha sido presentado por los compañeros Raúl Bonilla, Alberto Cedena y Raúl García , y corresponde al área de Lengua extranjera, donde han expuesto los siguientes documentos:

Derechos del niño. Número 8 Identidad. Trabajo Grupal. Tarea encomendada.

En relación a los contenidos de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación impartida por el profesor Daniel Rodriguez Arenas de la Facultad de Educación de Toledo del 2º curso del Grado de Educación Primaria, hemos visto el día internacional de los derechos del niño, así como una presentación con los diversos derechos de los niños. El objetivo es conocer los derechos que poseen los niños y señalar aquellos mas relevantes por los que se debe luchar.

Una vez visualizado y entendido estos derechos, hemos procedido a elegir individualmente el derecho que más interesante o que más nos ha gustado.
Posteriormente se ha puesto en común los distintos derechos que hemos elegido y nos hemos ido juntando en pequeños grupos, según el derecho elegido.

Una vez realizado la repartición de los grupos, el profesor ha sugerido hacer una Gymkhana, donde cada grupo debe hacer unas pautas de trabajo y realizar una actividad, donde posteriormente nos mezclaremos con todos los grupos para ir pasando por cada una de las actividades, evaluando según los objetivos, contenidos, actividad y puesta en marcha.

En nuestro caso, hemos elegido en número 8, se trata de identidad. El trabajo ha sido realizado por Francisco Javier López Alguacil, Miriam Oliva Díaz-Palacios y Alberto Martín de los Santos.
Este ha sido nuestro trabajo y nuestra actividad.

Ha sido una experiencia muy buena poder compartir los trabajos y las actividades, ha habido mucha variedad, como pinturas como pincel, un trivial, etc., donde la clase ha resultado muy amena y lúdica.

Lecturas obligatorias. Diario de clase.

Esta materia, no solo se compone de prácticas y prácticas.Todas ellas, están basadas en razonamientos teoricos, como la presentación que esta subida en otra entrada de este blog y lecturas obligatorias que el profesor de la asignatura Daniel Rodriguez Arenas de la Facultad de Toledo del 2º curso del Grado de Educación Primaria, nos facilita para poder hacer referencia a dicha teoría, pero que por motivo de derechos de autor, no se pueden subir a esta dirección del blog.

Los títulos que se hallan como referencia para desarrollar la asignatura son:

Colon, Bernabeu, Domingo, Sarramona (2008): Teorías e Instituciones contemporáneas de la educación. Ariel Educación.

Delors, J.(1996): "Los cuatro pilares de la Educación"

Webgrafía

 http://pdhre.org/rights/education-sp.html Art. 26 de la Declaración Universal de los Derechos del hombre Consultado 27-12-13

http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/right-to-education/normative-action/ Derecho a la educación. Acción normativa de la ONU sobre los Estados adheridos.Consultado 27-12-13

http://daccess-dds-ny.un.org/doc/RESOLUTION/GEN/NR0/046/82/IMG/NR004682.pdf?OpenElement 

Carta Internacional de los Derechos humanos. 1948. Consultado 27-12-13

¿Revolucionar la escuela? Trabajo de campo. Diario de clase. Trabajo individual.Trabajo de indagación.

En esta entrada, vamos a hablar de un vídeo que esta dando mucho de que hablar. Se corresponde con el Bloque I Fundamentos de la Educación y tiene como objetivo señalar las peculiaridades y las ideas que tiene el colegio, diferenciar estudios con otros saberes, etc. Para ello el profesor Daniel Rodriguez Arenas en su asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación de la Facultad de Toledo del 2º curso del Grado de Educación Primaria ha propuesto la visualización de este vídeo, con el fin de abrirnos los ojos y ver que hay cosas mas importantes que aprobar todo. EL especialista Ken Robinson en su charla nos contará con todo detalle su perspectiva en el programa de TVE llamado Buenos días TED

Este es el enlace de dicho vídeo.

http://www.rtve.es/television/20131007/revolucionar-escuela-buenas-ideas-ted/755443

En este vídeo, se debate sobre la reforma del sistema educativo actual apoyándose de las respuestas de Ken Robinson y Alejandro Gándara.

Me quedo con una frase que dicen al principio, "los padres no quieren que sus hijos se enfrenten a la muerte o el dolor, sino que quieren que sus hijos sean ingenieros".

Es cierto, los padres llevan a sus hijos a la escuela con el fin de que aprendan muchas cosas, que salgan capacitados de la escuela para ser algo en el futuro. Es cierto y es el objetivo de la mayoría, pero hay que tener en cuenta que existen otros factores a los que vencer que no están dentro de los contenidos curriculares y escolares, que deben potenciarse, y es el maestro y la familia quienes deben ocuparse de ello. Son valores muy importantes, porque quizás en un futuro si no vences el miedo, quizás no puedas ser ingeniero, ya que tienes miedo a fallar o a realizar algo mal.

Y otra frase que ya había escuchado de Robinson "El sistema educativo actual mata la creatividad".

También estoy de acuerdo con él, el sistema educativo en la actualidad, "obliga" al alumno a cumplir una serie de objetivos, muchos de los cuales, a los alumnos los parecen aburridos y pesados y se desinteresan de la materia. A veces hay que dar libertad, para que el alumno se exprese y exponga sus gustos, sus preferencias, en la que puede y estoy seguro de que esté sumergido en objetivos más concretos y sean superados con mayor nivel, por el mero hecho de dejar elegir lo que realmente les interesa de verdad.

Lo que me sorprendió del vídeo es la manera de comunicarse de Ken Robinson por medio de la ironía y el humor. Con este método de comunicación, hace que los receptores del mensaje, sean capaces de mantener la escucha, que no sea un discurso pesado y aburrido, sino que realza sus intereses y los mantiene con vida durante todo el proceso.

En mi opinión Ken Robinson es uno de los especialistas que hacen de pensar, y a mi particularmente como futuro maestro, me incita a seguir leyendo cosas sobre él para en un futuro no cometer los errores que puedan echar para atrás mi metodología empleada.

Programación Didáctica Conocimiento del medio (trabajo grupal)

Este trabajo ha sido presentado por las compañeras Mihaela Badea,María José Melchor y María Isabel Gómez, y corresponde al área de Conocimiento del Medio, donde han expuesto los siguientes documentos:

Tarea: Monógrafico sobre la educación. Inmigración en las aulas españolas (trabajo grupal de indagación)

En la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación del Grado de Educación Primaria del curso 2ºB de la Facultad de Toledo, impartida por Daniel Rodriguez Arenas hemos realizado un trabajo monográfico sobre investigación por medio de encuestas, en el que el tema a desarrollar es la inmigración en las aulas la españolas llamado "La inmigración en las aulas" desarrollado por:
-Marcos Alonso.
-Daniel Benitez
-Germán López-Rey
-Alberto Martín

Este trabajo grupal corresponde al Tema 1 de la asignatura, correspondiente al bloque I: Fundamentos de la Educación.
Este trabajo tiene como objetivo analizar la opinión de otras personas referentes a la educación, tanto globalmente como en casos particulares.
Ha sido un trabajo muy laborioso a la hora de juntar resultados y el posterior análisis de datos para finalmente sacar conclusiones.
Es un trabajo difícil, ya que necesitas el apoyo de personas que estén dispuestos a colaborar contigo y con tu trabajo, y con la mayor sinceridad posible, sino los resultados no serían tan relevantes como los que queremos que sean, lo que no nos serviría de nada el trabajo realizado.

La muestra de la encuesta será de 50 padres, de los cuales queremos conocer su opinión y su pensamiento acerca de este tema.

Este es el resultado del trabajo que hemos realizado mis compañeros y yo.

Y esta es la presentación en formato power point que hemos desgranado en clase para compartirlo con el profesor de la asignatura y los demás compañeros de clase.

De cara a estas presentaciones, en la clase de hoy todos los grupos hemos expuesto los trabajos y hemos ido evaluando a cada uno de los grupos por medio de una plantilla que nos ha ofrecido el profesor Daniel Rodriguez Arenas.

En conclusión podemos decir que ha sido un trabajo duro, pero con el apoyo de todos los compañeros, hemos conseguido el objetivo principal siguiendo las pautas necesarias para crear un buen trabajo de un tema importante que está muy presente en nuestra vida educativa.

Programación Didáctica Matemáticas (Trabajos grupales)

Este trabajo ha sido presentado por las compañeros Pablo Santos, Enrique Martinez y la compañera Patricia Vallejo y corresponde al área de Matemáticas donde han expuesto los siguientes documentos:

Programación Didáctica de Lengua y Literatura (trabajos grupales)

Este trabajo ha sido presentado por las compañeras Marina Fernández Melgar, Alba Arce Morán, Natalia Pinel Cuesta y Ana Fernández-Pacheco Pérez y corresponde al área de Lengua y Literatura donde han expuesto los siguientes documentos:

El primero de ellos corresponde a  la introducción del área de Lengua y Literatura.




El segundo de ellos corresponde al trabajo completo en el que recoge todos los aspectos que fueron pedidos por la profesora de la materia.


 


 Este ultimo documento representa la actividad propuesta para dar la sesión en la clase correspondiente a esta asignatura.


e.

Programación Didáctica (Tema 5). Trabajos grupales.

En la asignatura de Gestión e innovación de contextos educativos, nos hemos dividido en 12 grupos y hemos sorteado las distintas áreas que contiene la Educación Primaria, así como la acción tutorial, la mochila digital, etc.,que debemos compartir en el foro de la asignatura y presentarlo al resto de compañeros en el que realizaremos una actividad relacionado con el area que nos toque trabajar, que según el orden establecido, debemos realizar el trabajo grupal donde debemos incluir:

-Una pequeña introducción.

-Objetivos (generales de ciclo, áreas instrumentales, objetivos generales de área para ese ciclo y secuencialización de estos para el los cursos del ciclo).

-Contenidos (generales de ese ciclo, contenidos de área para los cursos de ese ciclo) sin olvidarnos de las competencias.

-Criterios de evaluación: están en el decreto pero hay que adaptarlas a nuestro ciclo, haciendo secuencialización.

-Competencias básicas y razonamiento o explicación.

-Sistema de calificación y promoción.

-Metodología (organización, espacio/tiempo, recursos digitales, elección de libros). Medidas de atención a la diversidad.

-Anexo: Información de apoyo para el desarrollo de las Unidades didácticas. 

Programar: de la Programación Didáctica a la Unidad Didáctica (Tema 4)

En esta presentación hablaremos de lo que es la Programación Didáctica y que significa, al igual que con la Unidad Didáctica, en el que se darán las claves de como realizar una programación didáctica, en la que nos será útil el día de mañana para presentarnos a cualquier oposición. Es elemental e importantísimo saber construir un documento como este, será nuestra herramienta para trabajar de una manera planificada a lo largo de nuestra etapa docente.

Organización de clase

Dibujo/Plano

Explicación.

El rincón de la biblioteca, lo utilizamos, a parte de leer para reunirnos cuando tengan la necesidad de hablar con nosotros. También será el lugar de reunión con el niño hiperactivo que tenemos en clase o para hacer la técnica llamada "time out". Hay que tener cuidado con esta técnica, porque "excluir" al alumno hiperactivo de la clase puede llevar consecuencias negativas. Por tanto debemos tener mucho cuidado con ellas y utilizar otras técnicas como la de mandar al niño a por unas tizas a otro aula,  darle un póster para que busque a Wally, o la técnica de la tortuga. Para tratas con estos alumnos con necesidades educativas, es recomendable buscar información, técnicas, etc., en la asociación de padres de estos alumnos, ya que son las personas que quieren el bien para sus hijos y están dispuestos a todo para que sus hijos salgan adelante.

En relación a las ventanas, se establecerán en el lado izquierdo de la clase y en su parte superior (como novedad). De esta manera tendremos una mejor iluminación donde los alumnos zurdos entre otros tendrán la ventaja de no quitarse luz, como una de las posibles ventajas de esta formación.

La clase será adornada con los diferentes trabajos que vayamos realizando a lo largo del curso y así conseguir una clase divertida y hecha por ellos mismos.

Exceptuando a los niños con necesidades educativas especiales que los colocaremos según el plano de atrás, el resto dejamos que se coloquen como quieran. Esta situación no será de forma permanente, ya que cambiaremos a los alumnos una vez al mes (ya sea por orden alfabético, dependiendo de las necesidades de cada alumno, etc....).

Tarea encomendada. Trabajo individual. Comentario Crítico. LOMCE: Una nueva ley educativa.

En esta tarea de la asignatura de Tendencias Contemporáneas de la Educación del Grado de Educación Primaria del curso 2º B de la Facultad de Toledo, impartida por Daniel Rodriguez Arenas ,donde  vamos a hablar de la ley que está dando mucho de que hablar en el ámbito educativo. Este trabajo ha sido realizado individualmente con el fin de verter una opinión de esta reforma actual.

Este trabajo, corresponde al Tema 1, en relación a la tarea "Cambiando paradigmas de la educación".

Como objetivo principal, propone identificar los objetivos que pretende esta nueva ley, así como ver la reacción y evolución de los humanos en relación al sistema educativo de años atrás hasta el día de hoy.

Lo primero que debemos saber es que significa las siglas LOMCE, en este caso se trata de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.

El segundo paso es saber que es esta Ley. Esta es una propuesta de Ley de reforma de la LOE (Ley Orgánica de Educación).

La LOMCE tiene como objetivos los siguientes:

-Reducir la tasa de abandono temprano de la educación.

-Mejorar los resultados educativos de acuerdo con criterios internacionales, tanto en la tasa comparativa de alumnos excelentes como en la de titulados en Educación Secundaria Obligatoria.

-Mejorar la empleabilidad.

-Estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes.

Entre sus principios destaca:

-El aumento de la autonomía de centros.

-Refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección de los centros.

-Las evaluaciones externas de fin de etapa.

-Racionalización de la oferta educativa y la flexibilización de las trayectorias.

En relación a este tema vamos a ver un vídeo de Sr. Ken Robinson, experto en educación,donde expone las razones para cambiar la educación. Ken Robinson es un educador, escritor y conferenciante británico. Es Doctor en Educación por la Universidad de Londres, donde es considerado un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos.

En este vídeo, llamado Cambiando Paradigmas, Robinson propone 2 razones para reformar la educación pública:

-Económica: Donde la gente intenta resolver como educar a sus hijos para que ocupen su lugar en la economía del siglo XXI.

-Cultural: Todos los países del mundo están intentando resolver como reeducar a nuestros niños para que tengan sentido de identidad cultural para poder legarles los genes culturales de nuestras comunidades y a la vez formar parte del proceso de globalización. 

No por tener una titulación se posee un empleo en el futuro, como nos han hecho creer hasta ahora, pero si es verdad que es mejor tener una titulación a no tenerla, es una de las ideas que nunca hemos creído.

La idea de capacidad académica, es una idea relacionada con la reserva genética de la educación pública, donde creemos la existencia de 2 personas (académicas y no académicas).

En la escuela se producen distracciones debido al aburrimiento en clase, a las pruebas estandarizadas y al impedimento de distraerse con otras herramientas, lo que produce trastornos como el TDAH donde la medicación es peligrosa con el fin de concentrarse y calmarse. 

Estamos haciendo pasar a nuestros hijos por el sistema educativo a base de anestesiarlos y debemos hacer lo contrario,despertarlos para que vean lo que sucede en nuestro interior, pero este es nuestro sistema modelado.

Nuestra escuela es como una "fábrica", con instalaciones separadas, especializadas por asignaturas, agrupamos a los niños por edades, debemos tener en cuenta otros aspectos, como por ejemplo, la forma de trabajo (individual o colectiva), por intereses de distintas asignaturas, etc.

Debemos cambiar el paradigma, debemos buscar el pensamiento divergente (componente esencial de la creatividad), en el que consiste buscar múltiples respuestas a una cuestión. Todos tenemos esta capacidad, pero con el tiempo se deteriora, va disminuyendo debido a que en los años de educación académica, les han dicho que solo hay una única respuesta.

Estas son las claves que propone Sir Ken Robinson, en mi opinión el vídeo me parece una genialidad, aparte de ser muy sencillo cuenta con todas las claves por lo que padecemos de ese error que comenta, por ello el vídeo me parece interesantísimo y muy lúdico.
En verdad estoy de acuerdo con lo que dice, se nos ha tratado de tal forma en la escuela, en la que debíamos buscar la solución perfecta, pudiendo haber millones de posibilidades, pero ese era el método, lo que conlleva a convertirse todo en una rutina, que produce aburrimiento y hace que nos distraigamos, es como si nos prohibieran nuestra libertad académica, donde debemos hacer lo que nosotros pensamos que no es lo correcto o lo más difícil de resolver por ese método, lo que produce que esa visión o perspectivas de múltiples respuestas se elimine con el tiempo, por el impedimento por parte de la educación que se ha implantado, que no somos objetos con una utilidad, somos objetos en continuo desarrollo donde queremos ser cada día más aptos para el futuro.

Por tanto, no debemos empeñarnos en cambiar continuamente el sistema educativo, debemos dar un gran paso adelante y revolucionar la educación, a pesar de la inminente llegada de la LOMCE, esperemos que con este sistema educativo, seamos nosotros quienes debemos desengañarnos y disfrutar de las cosas que realicemos, que no nos priven de hacer las cosas que nos gustan y nos anestesien con lo que nos distrae y nos aburre.

En mi opinión me parece un vídeo muy ilustrativo e informativo, donde la creatividad brilla, ya que al ir dibujando y detallando la información que se desea transmitir de manera divertida, que incita a ver el vídeo y no a ser rechazado por pesadez o aburrimiento por la duración.

Brainstorming de Actividades Complementarias

En esta actividad vamos a proponer una serie de actividades complementarias que podríamos realizar en los distintos ciclos de primaria. Esta es la secuencialización:

1º Primaria.

-Visita al Parque de Tráfico. Se solicita allí, es gratuita y cuenta con la presencia de un policía.

-Visita al vivero. Es gratuito y debemos solicitarlo en Septiembre.

-Salida para la recogida de hojas.

-Espectáculo de magia.

-Salida a la granja escuela. El precio oscila entre 19-57€ pernoctando en las instalaciones. No acudir en el mes de Mayo.

2º Primaria.

-Taller de papel de reciclado (Debe tener algo especial para considerarlo actividad complementaria).

-Acudir al teatro. Empresas como traseduca o recursos educativos ofertan obras en ingles y envían trabajos en forma de fichas, pegatinas, posters, etc, para trabajar en clase. Normalmente suelen llamar a los centros en el mes de Noviembre para ofrecer sus servicios.

-Visita a Consuegra para ver el Castillo de La Muela y la actuación del grupo teatral Vitela.

-Días especiales: Realizar actividades fuera de lo común para la celebración de días como:

• Día de la Paz.
• Día del libro.
• Padre/Madre: Normalmente a los más pequeños suele hacerlo ilusión, a los mayores se trabaja con plástica pero no puede ser considerada como actividad complementaria.
• Navidad: Se suelen invitar a los abuelos para que los cuenten como era la Navidad cuando eran niños, realización de juegos tradicionales y se termina con una chocolatada para todos los asistentes.

3º, 4º y 5º Primaria.

-Excursión al IMAX.
-Visita al Museo del Ferrocarril.
-Visita al Planetario.
-Visita al Museo del Aire, Ejercito, del Prado. Debemos hacer una preparación previa en clase con el fin que queremos conseguir cuando realicemos la visita, donde debemos motivar a los alumnos para que la visita no sea aburrida y no presente interés en la actividad.
-Práctica de patinaje en la Cubierta de Leganés.
-Visita a Carranque (presenta numerosas instalaciones para poder realizar distintos tipos de actividades).
-Visita a Almagro, a sus funciones teatrales y a sus respectivas instalaciones.
-Visita a Radio-Televisión de CMT.
-Visita a los silos de Villacañas.
-Visita al embalse de Finisterre.
-Visita a los parques eólicos.
-Visita a fábricas de mazapán, aceite, coca-cola, danone.
-Visita  a la casa de la Moneda en Madrid.
-Visita a panificadoras.
-Visita al zoológico (Faunia).
-Visita al Parque de Bomberos.
-Actividades internivelares. Se trabaja por ejemplo con niños de 1º y 6º de primaria, donde los alumnos de 6º se convierte en el profesor de un alumno de 1º y hace de guía en la actividad.
-Visita al Ayuntamiento del pueblo o localidad.
-Videoconferencia con el Loroparque de Tenerife.

Para toda actividad complementaria, es necesario llevar consigo una serie de documentos y materiales de gran importancia como lo son:

-DNI/ autorización, fecha y el sitio en concreto donde se realiza la actividad.

-Botiquín.

-Agenda telefónica de padres.

-Anotaciones de posibles alergias o enfermedades.

-Pantalón de chándal de repuesto en el caso de realizar la actividad con niños de 1º y 2º de Primaria.

Es importante que a la hora de tener en cuenta las actividades complementarias, que negociemos con las editoriales, ya que ellas disponen de acuerdos con instalaciones donde permiten desarrollar muchos tipos de actividades, en la que nos pueden ofertar y ser de gran interés. De ocurrir así estas actividades serían gratuitas ya que nos las podrían regalar, con lo que reduciríamos el coste de dinero y tendríamos una actividad a realizar interesante.

 

Diferencias LOE-LOMCE. Trabajo individual. Diario de clase

Esta entrada, corresponde a una pequeña visión entre la ley vigente y la nueva que entrará en vigor de aquí en adelante. Se trata de una tarea de diario de clase que une a las asignaturas de Gestión e innovación de contextos educativos y Tendencias contemporáneas de la educación.
Como he comentado anteriormente se trata de contenidos relacionados con ambas asignaturas en términos de legislación donde como objetivo quiero señalar los distintos puntos en común de la ley vigente a la que se quiere implantar actualmente.

Estos han sido los puntos más significantes que he descrito:

-Conocimiento del medio se sustituye por ciencias naturales y ciencias sociales.

-De 3 ciclos se pasa a 6 cursos.

-Desaparece educación para la ciudadanía.

-Aparece exámenes extraordinarios en 3º y 6º y es imprescindible aprobar para pasar de curso.

-Se aceptan colegios exclusivos de chicos y chicas.

-Se fomentan las nuevas tecnologías.

-Cambia la organización porque da más autonomía al centro porque entra en vigor la ley de autonomía del profesorado.

Como vemos alguno de los aspectos varían sin insignificancia, como puede ser el nombre de una asignatura o la desaparición de los ciclos.
En mi opinión creo que no hay que cambiar continuamente de ley cada vez que el gobierno cambia de bando, hay que corregir lo que falla, y lo que se recoge fruto mantenerlo y potenciarlo para que en un futuro sea parte característico de nosotros. A la hora de cambiar debemos tener en cuenta muchos aspectos, como las características de los humanos, los objetivos que se quieren conseguir que nos haga peculiar y sea la herramienta que nos haga crecer y desarrollarnos como personas sin ser el hazme reír en los informes pisa.
Por ello en mi opinión hay que trabajar para que nuestro sistema educativo sea fiel a nuestros principios y objetivos, mantenerlo, sacar conclusiones y a raíz de ahí mejorarlo para seguir creciendo y conseguir mejores personas.

Organización del espacio y el tiempo (Tema 5)

Horario (Tema 5)

Organización del alumnado (Tema 5)

Instrumentos de evaluación (Tema 4)

Metodología (Tema 4)

En este tema, nos encontramos con la metodología donde debemos tener presente siempre las características que ésta presenta.
Con la metodología pedagógica donde nosotros como maestros debemos diseñar una educación de calidad para todos donde desarrollen al máximo sus capacidades.
Entre las variables que contribuyen al desarrollo distinguimos:
 -Espacio y tiempo.
 -Materiales curriculares.
-La distribución del alumnado.
-Actividades de enseñanza.

Evaluación en la programación didáctica (tema 4)

Con esta presentación comentaremos los retos de los sistemas educativos y como hacerlos frente,donde España se incorpora al proyecto (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación, en la que debemos actuar en varias direcciones complementarias para finalizar el reto correctamente.

ENCUESTA SOBRE LA INMIGRACIÓN EN LAS AULAS ESPAÑOLAS. Trabajo grupal de indagación. Tarea encomendada.

Esta tarea comparte relación con esta dirección publicada ya en dicho blog

http://albertomartinsantos1990.blogspot.com.es/search/label/Tendencias%20contempor%C3%A1neas%20de%20la%20educaci%C3%B3n

Se trata de una herramienta muy innovadora, que permite realizar una encuesta y ser enviada a diversa población en formato digital haciendo que sea más rápido y concreto, la recogida de datos y su posterior análisis.

A continuación se cita brevemente la intención de dicha herramienta y trabajo, que se puede consultar de forma completa en la dirección de arriba marcada.

Somos un grupo de estudiantes de 2º curso del Grado de Educación Primaria de la facultad de Toledo. Estamos sumergidos en una tarea de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación, donde debemos realizar un trabajo monográfico sobre un tema relacionado con la Educación. En el cual vamos a investigar sobre la inmigración en las aulas a través de encuestas.

Este es nuestro enlace de la encuesta propuesta para que realicéis.

https://docs.google.com/forms/d/1aM9JpPY3oXk4adb5B8eOVMMLr2lXxGwdiHyAa_C-Ogw/viewform

Como hipótesis, creemos que en general la comunidad escolar tiene actitudes negativas sobre las personas inmigrantes.

Al igual que hipótesis tenemos un objetivo que vamos a cumplir, este se trata de analizar las actitudes posititvas de acogida por parte de toda la comunidad escolar hacia el alumnado inmigrante  y sus familias.

Por ello dejamos en enlace de la encuesta para que compartais vuestra opinión con nosotros y podamos sacar conclusiones a la hora de finalizar el trabajo.

Gracias de antemano por vuestra colaboración.

Saludos

Actividad complementaria a Radio-Televisión de Castilla-LaMancha

Actividades complementarias.

 

En la actividad propuesta por la profesora de Gestión e innovación de contextos educativos, hemos dividido la clase en pequeños grupos, donde nos hemos repartidos los cursos de primaria para realizar una actividad complementaria teniendo en cuenta los trimestres. Como resultado del grupo han salido las siguientes alternativas para cada trimestre de 4º de Primaria de línea 2 del colegio Santísimo Cristo de la Sangre de la localidad de Torrijos (Toledo):

 

Primer trimestre:    

 

 -Excursión a Radiotelevisión de Castilla-La Mancha.

 

 -Taller solidario para la decoración de la clase teniendo en cuenta la ayuda de familiares para la recogida de alimentos, ropa, materiales y otros objetos que puedan ser de ayuda para la ocasión.

 

Segundo trimestre:            

 

-Desfile de carnaval con trajes caseros fabricados en clase.

-Excursión al embalse de Finisterre.

 

Tercer trimestre:     

 

-Visita al Castillo de "La Muela" en Consuegra con actuación teatral del grupo Vitela.

 

-Excursión al Museo del Aire de Cuatro Vientos.

 

De las excursiones anteriormente citadas, mi compañero y yo nos hemos decantado por realizar y programar la excursión a la Radio Televisión de Castilla-La Mancha.

 

Toda actividad complementaria debe tener relación con el currículo, deben estar recogidas en la Programación General Anual (PGA) y debe ser aprobada por el Consejo Escolar.

 

 

 

PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Excursión a Radiotelevisión de Castilla-La Mancha.

 

Como tutor de la clase se informará a los alumnos de la excursión que se va a realizar, los objetivos que se pretende con esa actividad, así como las competencias básicas con la que tiene relación y la relación que mantiene con los temas que se están impartiendo en diversas materias en este trimestre.

 

Una vez comentado los aspectos anteriores, se repartirá la siguiente autorización a cada alumno, y esta deberá ser devuelta al tutor con 2 días antes de dicha excursión.

 

 

 

 

D./Dª_________________________ con DNI______________, autoriza a su hijo para participar en la actividad complementaria: Visita a la radio-televisión de Castilla- La Mancha, asumiendo la responsabilidad de cualquier incidente ocasionado por el comportamiento inadecuado del mismo.

 

Esta actividad es gratuita ya que el coste del autobús es asumido por el AMPA.

 

En Torrijos, a ____ de _______ de 2013.

 

 

                                                                                                             Firma tutor/padre:

 

 

Cuando lleguemos al sitio en cuestión, uno de los trabajadores actuará de guía para ofrecernos toda la información necesaria de la que dispone este espacio.

Por otro lado debemos contratar previamente un autobús para el día 25 de Noviembre de 2013, cuyo coste será asumido por el AMPA.

Los alumnos deberán llevar un almuerzo ya que la excursión compre una jornada escolar completa.

 

En esta actividad los profesores elegidos para ir a la excursión, serán los 2 tutores de 4º de primaria y un especialista en la materia (en este caso, el profesor de tecnología). No debemos olvidar de preparar un pequeño botiquín, por si sucediese cualquier inconveniente a lo largo de la excursión y tuviese que ser utilizado.

 

Para iniciar la actividad, los alumnos deben acudir al centro como un día habitual, es decir a las 9 de la mañana, para salir a las 09:15 horas, donde llegaremos a nuestro destino alrededor de las 10:00 horas. La hora de llegada sería a las 14:00 horas. Tanto el lugar de salida como el de llegada será el mismo centro.

 

Esta actividad está relacionada con el área de Lengua y conocimiento del medio. Con respecto a las competencias, se fomentan la lingüística, aprender a aprender, tratamiento de la información y competencia digital, social y ciudadana, artística y cultural, e interacción con el mundo físico.

 

 

 

 

PLANIFICACIÓN DEL DÍA.

 

Una vez que hayamos llegado al lugar indicado, nos bajaremos del autobús y procuraremos que el grupo no se disperse demasiado ya que nos encontraremos con el personal encargado de mostrarnos las instalaciones que será lo primero que hagamos.

Al acabar de ver las instalaciones daremos un pequeño descanso, para que cada alumno pueda degustar su almuerzo traído de casa.

Una vez acabado el almuerzo se dividirá al alumnado en 2 grupos, uno de ellos visitará el estudio de radio y otro el de televisión, todo para ver el funcionamiento y simular un programa. Cuando el guía crea que se ha realizado el trabajo correctamente, ambos grupos intercambiarán la zona que les quede por visitar.

 

Cuando los alumnos hayan finalizado sus trabajos en ambas instalaciones, la excursión quedará finalizada con la presencia de los chicos en un programa de televisión oficial de la cadena.

Organización del espacio y el tiempo en Educación Primaria (tema 5)

En esta presentación nos vamos a encontrar con un importante aspecto dentro de la educación, este es el de la organización del espacio y el tiempo en Educación Primaria, en el que veremos los siguientes aspectos:


-Definición y características de espacio.
-Tipos de espacio.
-Criterios para la distribución del aula.
-Definición de talleres y aspectos a tener en cuenta.
-Criterios para la distribución del tiempo.
-Horario de la sesión y propuesta de horario.
-Agrupamientos, materiales y sus objetivos.
-Evaluación de los espacios, tiempos y materiales.

Actividades en relación a las competencias básicas

Esta es una de las prácticas propuestas en esta asignatura, en la que debíamos escoger una o dos actividades para realizar en una sesión de clase, en la que debemos tener en cuenta tanto el curso, los objetivos que pretendemos conseguir, los contenidos empleados, las actividades que vamos a realizar y la relación con las competencias básicas del currículo escolar.

¿Buenos o malos profesores? Diario de clase. Trabajo individual

En la clase de hoy, el profesor de la asignatura de Tendencias Contemporáneas de la Educación, nos ha propuesto una actividad basada en una batería de preguntas sobre la importancia que tuvo un profesor a lo largo de nuestra estancia en el colegio y por el contrario porque consideramos que un profesor de los muchos que tuvimos tenemos un mal recuerdo de ellos.
Esta actividad esta relacionada con el tema 1 Fundamentos de la Educación, donde como objetivos cabe destacar: identificar al profesor ideal, señalar rasgos esenciales del profesorado, compartir la información con el resto de compañeros y comparar resultados, etc.
Para ello individualmente ha expuesto sus motivos en papel y luego por números del 1 al 6 nos hemos ido agrupando según el número que nos ha tocado y hemos puesto en común las causas descritas. Mas adelante presentaré mis causas y las generalidades que tenemos en común mis compañeros de ese grupo en el que entraremos en debate.

Como características puedo destacar:

-El profesor ideal debe ser motivador.
-El profesor debe tratar a todos por igual, con sus defectos y virtudes.
-Debe combinar teoría y práctica.
-Debe combinar todos los recursos y aprovechar los materiales del aula para realizar la actividad.
-Ser uno más en el aula, compartir con todos sus ideas.

Una visita peculiar

Hoy en la clase de Gestión e innovación de contextos educativos hemos tenido una sorpresa esperada, como ya nos alertó la semana pasada la profesora, recibiríamos la visita de Javier, un profesor en el que la metodología y la motivación son esenciales para el aprendizaje del alumno.

Ha sido una clase muy vistosa, cargada de numerosas actividades con las que se puede trabajar con los niños, el esfuerzo es elevadísimo pero creo que la satisfacción a la hora de recoger frutos creo que desequilibra la balanza del esfuerzo.

Es increíble como de una pequeña idea se puede llegar a lograr cosas tan interesantes como la vivida hoy, en el que diversas asignaturas se unen para llegar a un mismo objetivo y donde los niños aprendan de manera distinta y "jugando" y los resultados sean significantes, tanto para los propios alumnos como para el maestro.

Como he dicho anteriormente esta tarea requiere innovación, creatividad y mucho esfuerzo, hay que perder todo tipo de vergüenza, competir, ser paciente, recoger frutos, retroalimentarse y seguir con el proceso, no solo en el ámbito escolar sino también fuera de él, debemos tener muy presente siempre a los niños ya que ellos son nuestra herramienta de pasado, presente y futuro. Con ellos vamos a convivir muchas horas, debemos ser un ejemplo a seguir para ellos e interactuar con ellos, debemos ser uno mas tanto para sus intereses como para sus problemas, debemos ser una ayuda constante para que el niño siempre esté motivada y con una sonrisa de oreja a oreja cada día para seguir aprendiendo.

Para acabar me gustaría escribir una frase con la que hoy mas aun después de la charla me siento identificado: Nunca debemos olvidar que los niños son nuestro bien más preciado, el cual debemos ir "modelando" para conseguir los objetivos que nos propongamos.

Comentario sobre el vídeo El Origen del Hombre (National Geographic). Tarea encomendada. Trabajo individual.Comentario Crítico. Vídeo aclaratorio y de profundización.

En esta tarea encomendada de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación impartida por Daniel Rodriguez Arenas de la Facultad de Educación de Toledo del 2º curso del Grado de Educación Primaria he sido motivado para realizar lo siguiente, la cual pertenece al bloque 1 de la asignatura que tiene como objetivo indagar y profundizar nuestro origen y la evolución que hemos tenido.

En este vídeo desarrollado por el canal televisivo National Geografic, compuesto por 5 partes, que al final pondré el enlace para que lo podáis visualizar, nos muestra la cuna de la humanidad citada en Sudáfrica, donde se descubren los secretos de nuestros antepasados y los acontecimientos críticos ocurridos.

En el recorrido de la evolución nos encontramos con la distinción de tres grandes grupos de nuestro árbol genealógico:  El Australopithecus Afarensis, El Homo Sapiens y El Homo Erectus.

Estos miembros comparten la señal de que son humanos, pero entre sí son muy distintos. Para realizar esta distinción, concretaremos cada uno de los miembros.

-El Australopithecus Afarensis (4.000.000 años): Era un individuo pequeño con poco cerebro pero sin embargo logró erguirse y caminó sobre las dos piernas, lo que le permitía coger cosas con las manos.Tiene características simiescas, sobrevive gracias a su instinto. Se le percibe como un mono y no como un hombre. No tiene capacidad de lenguaje ni creatividad.

Uno de los factores que nos convierte en humano es la pelvis, ya que nos permite caminar a dos piernas, por lo tanto el bipedismo es el primer dato revelatorio , ya que nos permite sujetar el tronco y tener movilidad en las piernas.

Un acontecimiento importante fue la erupción de un volcán, cubrió todo de ceniza, que junto con la lluvia, se convirtió en cemento y nos mostró la huella de dos Afarensis que caminaban por allí. Este fue un gran avance, ya que con la huella podíamos decir que caminaban acompañados y en una dirección y nos permiten deducir la forma con la que caminaban.

- El Homo Erectus (1.800.000 años): Su cerebro era 2/3 del volumen del ser humano y contribuyó a la humanidad con la creación de herramientas y teniendo la capacidad de domar el fuego. Con estas herramientas puede cambiar su alimentación y permite que su cerebro evolucione y crezca. Empleaban la maña antes que la fuerza por lo que tomaban muchas decisiones y resolvían problemas. Esta especie fue víctima de los leopardos, no podían enfrentarse a ellos pero gracias a su cerebro crearon el fuego para defenderse (eran capaces de transformar el mundo). Eran fuertes y flexibles, se podían comunicar pero no con el lenguaje de los seres humanos.

-El Homo Sapiens (200.000 años): Es nuestro antepasado directo ni es la primera criatura que muestra rasgos humanos. Tenía nuestro mismo aspecto y un cerebro similar (1,5 litros) lo que le permite hacer cosas que otras especies no pueden, pero le faltaba bastante para comportarse como nosotros.

No podemos afirmar que posean rasgos esenciales de ser la evolución humana, ya que no presentan creatividad. Su lenguaje era rudimentario pero todo ello cambió debido a un gran hecho, provocó la transición de esta especie. Debido a la erupción de un volcán, el clima se volvió irreconocible, la temperatura disminuyo y parte de Europa y China quedaron inhabitables, lo que redujo la población hasta niveles muy bajos, pero fueron lo suficientemente inteligentes para sobrevivir ante esas circunstancias. Es aquí cuando nos convertimos en seres humanos, ya que son capaces de pensar de forma creativa y comunicaban sus pensamiento (por medio del lenguaje).

Por tanto podemos decir que tenemos un origen común, descendemos del mismo hombre superviviente a ese territorio hostil. Su progenie se propagó por todo el mundo y podemos dar gracias a la erupción del volcán, ya que por ello nos hemos convertido en lo que somos acelerando la creatividad y distinguiéndonos del reino animal.

En conclusión, puedo decir que me parece un tema muy interesante, de como hasta ahora han sucedido miles de causas y acontecimientos que hayan hecho que seamos lo que seamos hoy en día. Cabe destacar las pistas del cerebro y de la pelvis, ya que en su conjunto crea facilidades a la hora de sobrevivir a terribles acontecimientos como en cataclismo o la erupción del volcán. De lo que somos hoy a lo que eramos en el pasado hemos dado un paso muy grande hacia la modernidad, hemos sido capaces de comunicar cosas a otros semejantes, lo que ha hecho desarrollar aun más nuestro cerebro. Poseemos muchas características de estas especies pero lo importante de ellas es que hemos sido capaces de usarlas en el momento necesario para poder sobrevivir y convertirnos en humanos.

Aquí os dejo el enlace del vídeo, donde podréis ver las partes de este archivo, para que podáis compartir vuestra opinión conmigo, por ello os planteo la siguiente pregunta ¿Han sido claves los estudios realizados para conocer nuestro origen? ¿Cual de ellos ha resultado mas relevante? Espero vuestras respuestas.

Saludos.

http://www.youtube.com/watch?v=5tRXxWU8Lp0

Educación y dimensiones (tema 1). Diario de campo y de clase

Este es el primer documento teórico de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación del 2º curso del Grado de Educación Primaria impartida por el profesor Daniel Rodriguez Arenas, donde como digo pertenece al primer documento de donde extraeremos información relevante para la adquisición de nuevos conocimientos donde el profesor es el responsable de este documento y el alumno es el encargado de coger las notas necesarias para su posterior aprendizaje y consulta.

En este tema veremos los orígenes de la educación, la visión antropológica y el origen del ser humano, las ideas de la educación, las características de la acción educativa, los ámbitos de la educación y las dimensiones de esta.

El proyecto educativo y documentos de centro (Tema 3)

En esta unidad mostraremos que es el proyecto educativo,sus rasgos, elementos y características, quienes lo elaboran y quienes lo aprueban así como la evaluación y la evaluación del proyecto educativo.

Programación didáctica y unidades didácticas (Tema 3)

En esta unidad estudiaremos ¿Qué entendemos por programar?, los niveles de concreción existentes, los elementos de la programación y unidad didáctica.

Programación didáctica (tema 3)

En esta presentación correspondiente al tema 3, hablaremos de la programación didáctica, como se estructuran,sus objetivos, contenidos, competencias básicas, criterios de evaluación, metodología, recursos, atención a la diversidad, actividades complementarias, evaluación y relación con las unidades didácticas.

Presentación del Blog de Alberto Martin y la Educación Primaria

Hola amigos, soy Alberto Martín de los Santos, esta es la presentación de este blog.

El año pasado inicié mis estudios de Educación Primaria en la universidad de Castilla la Mancha y es en este año cuando por medio de los profesores ha surgido la idea de elaborar un blog en el que compartamos todo nuestro trabajo del día a día para que juntos consigamos beneficiarnos de conocimientos que deberemos tener presente más adelante como futuros maestros.

Tanto las personas con las que comparto el día a día en la universidad como aquellas fuera de este ámbito, están invitadas a pasarse por aquí y recoger información, comentar las entradas e incluso corregidme si en alguno de los casos no compartís las mismas opiniones que yo.

Por ello os doy la bienvenida a todos los que en un futuro compartáis la misma profesión y tan importante pensáis que son los niños y su adecuada educación en el día de hoy y en el de mañana.

Todo maestro debe estar dispuesto a trabajar y a ser mejor cada día, por ello os dejo esta frase celebre con la que me identifico.

"El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío". (Horace Mann)

Así que recordar, pasar por aquí, comentar y dar vuestra opinión, ya que todas cuentan y valen.

Muchas gracias y bienvenidos a mi espacio.

Estructura organizativa del centro escolar (tema 2)

Estructura organizativa del centro escolar

En las siguientes diapositivas desglosaremos los centros escolares según sean públicos o privados, estableceremos la estructura del centro, así como los órganos de gobierno, de representación y coordinación docente, en el que estableceremos el organigrama  y los componentes de todos los órganos por los que esta compuesto así como sus funciones.

Organización de centro (tema 2)

Organización de centro

 En este apartado desglosaremos la organización del centro en:

• Órganos de Dirección.
• Unipersonales.
• Colegiados.
• Órganos de Coordinación Docente.
• Comisión de Coordinación Pedagógica.
• Equipos de ciclo.
• Coordinador/a de ciclo
• Tutoría
• Órganos de Representación.
• AMPA

Datos sobre el informe pisa. Trabajo individual y de indagación. Comentario Crítico.

En este trabajo individual y tan relevante como es el informe pisa, cabe enunciar las 2 asignaturas que tienen relación con este tema como son Gestión e innovación de contextos educativos impartida por la profesora Purificación Cruz Cruz y Tendencias Contemporáneas de la Educación impartida por Daniel Rodriguez Arenas ambos profesores de la Facultad de Educación de Toledo donde imparten estas asignaturas en el 2º curso del Grado de Educación Primaria. Este comentario tiene relación a los objetivos de ambas asignaturas, ya que estos informes dependen de nosotros y de nuestros alumnos, ya que somos nosotros los educadores y maestros que debemos cambiar estos resultados con esfuerzo, trabajo y motivación.

DATOS SOBRE EL INFORME PISA

A raíz del vídeo de cómo será nuestra educación dentro de 99 años, aparecen estos datos tan interesantes de los que he oído hablar en las noticias de hoy.

Parece ser que los altos cargos a pesar de los recortes en educación dicen que ésta en España no es del todo mala, pero los informes de la OCDE muestran las siguientes aportaciones:

-El alumnado español tiene problemas en comprensión lectora donde ocupamos el puesto número 23, en la que solo superamos a Italia dentro de los países mas importantes de la Unión Europea que ocupa un puesto más abajo que España.

-Otro dato curioso es que ocupamos el último puesto en el área de matemáticas.

-Solo 1 de cada 4 personas son capaces de utilizar el ordenador correctamente.

- Solo cabe resaltar que los conocimientos entre hombres y mujeres son semejantes, y que en las edades comprendidas entre los 16 y 24 años ha habido un aumento de capacidades y un incremento de datos positivos.

La población española que ha sido entrevistada en la calle, opina sobre estos datos, la mayoría, opina que la educación en España no está mal, que hay mucha gente muy preparada y muy capacitada a nivel de estudios y que están preparados para encontrar trabajo. Pero ¿Es cierto? Si nos fijamos en las preguntas hechas por la entrevistadora observamos que la gente no sabe contestas preguntas tales a: Si un litro de leche vale 0,75€, y entras en la promoción de 3x2 ¿a cuanto sale en litro de leche con esta oferta? De las 5 personas encuestadas tanto hombres como mujeres, solo una (mujer) ha dado con la respuesta correcta.

Es el momento de pararse a pensar tranquilamente, y ver las cosas que tenemos que mejorar, que cambiar o potenciar, si debemos captar aprendizajes de otros países tales como Finlandia o Corea del Sur, o debemos ser nosotros los seres humanos los que debemos aportar algo más al sistema educativo, porque nosotros somos el futuro y debemos tener un peso muy importante en esta sociedad, la cual debe ser nuestra guía para ser personas competentes en el ámbito que desarrollemos o nos especialicemos.

Hoy en día podemos decir que alumnos capacitados o muy competentes deben salir del país a buscar buena suerte en otro lugar del mundo, ¿Pero es esa la solución? ¿Debemos abandonar todos buscando un futuro mejor? Al parecer funciona así en estos tiempos que corren donde la situación es crítica y las alternativas son escasas.

La pelota está en nuestro tejado, nosotros somos los encargados de que esto cambie y nuestra situación sea mejor que la de hoy en día, por lo tanto tomémonos en serio este tema que será el pan que podamos comer el día de mañana.

Ya podéis opinar de este hecho tan popular que ronda por nuestras cabezas, ¿nos merecemos un sistema educativo mejor? ¿Somos los alumnos una de las razones del fracaso? ¿Hay que "copiar" algún método de otros países que incremente positivamente nuestros resultados?

Espero que lo leáis y comentemos sobre ello, es un tema muy importante.

Saludos.

¿Cómo será la educación dentro de 99 años? Tarea encomendada. Comentario Critico e individual

Esta es una de las tareas encomendada por Daniel Rodriguez Arenas profesor de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación de la Facultad de Toledo impartiendo esta asignatura en el 2º curso del Grado de Educación Primaria. Esta tarea esta relacionada con los contenidos del tema 1 reformas de la educación, donde tiene como objetivo diferenciar los distintos métodos de enseñanza mas potentes hoy en día en la actualidad educativa, conocer sus estrategias, como funcionan y como imparten sus clases.

Reflexión sobre el vídeo: ¿Cómo será la educación dentro de 99 años?

Hoy en día vemos que la tecnología supone un paso importante en nuestras vidas, los avances tecnológicos son cada vez más frecuentes y nosotros tendemos a actualizarnos y a usar distintos materiales.

En este caso nos encontramos con la escuela de Corea en la que todo es tecnología, este sistema se le conoce como U-learning donde tanto dentro como fuera del aula todo el material es electrónico y donde la profesora asume su rol desde una mesa de comandos donde interactúa con sus alumnos y ve sus progresos en el monitor; cada niño en el aula posee una tarjeta magnética y un dispositivo en forma de tablet, es así como se inician las clases, todo el material es electrónico, lo que permite una mayor interactuación y donde transforman la teoría en experiencias vivenciales, donde se dice totalmente adiós a los lápices, papeles y libros de texto.

Cabe destacar que al finalizar las clases, la profesora hace una autoevaluación de sus clases, viendo la opinión de sus alumnos en forma de resultados de si han comprendido la lección de hoy, tienen dudas o algo han sido capaz de retener y aprender, lo que puede hacer cambiar la metodología del profesor y mostrar un mayor interés para que sus alumnos estén en continuo progreso de aprendizaje.

Hoy la situación del país, no es la más adecuada para llevar a cabo este tipo de aprendizaje en las escuelas, sería un progreso largo y con unos costes elevados que a lo largo del tiempo nos perseguirían, pero que podría traer excelentes resultados y ser una de las mayores apuestas para el futuro.

Otro de los países top en el ranking de aprendizaje es Finlandia, en el que su alternativa no tiene nada que ver con la de Corea, también existen aparatos electrónicos, pero la clave del éxito se basa en el cuidado de sus alumnos, ya que se le considera un bien preciado para el futuro, donde ellos sean capaces de ser competentes a nivel internacional.

En este país la educación es la misma para todos los alumnos, la escuela, la comida, los refrescos, etc., son gratuitos, lo que hace que los alumnos se encuentren cómodos y se sientan como en casa, en donde se encuentran con profesores especializados que enseñen a pensar y a generar desafíos, en el que asumen un rol emocional y educativo.

El futuro de la educación pasa por nuestras manos, en el que no todo son textos ni aparatos electrónicos, la educación del futuro se basará en una combinación de estos métodos donde más adelante obtendremos muy buenos resultados.

En conclusión, ambos métodos son excelentes y dan muchos resultados, pero lo que más me llama la atención es que en Finlandia todo es gratuito y se le trata de dar una igualdad a todos los alumnos sin discriminación alguna, e intentando captar la atención de todos ellos incluso de los más desfavorecidos económicamente de los que no pueden hacerse cargo hoy en la actualidad y abandonan la enseñanza sin oportunidad de desarrollar sus capacidades.

Es tu turno, ¿Crees conveniente llevar a cabo uno de los dos modelos o una combinación de ambos? ¿Quitarías o agregarías alguna estrategia para mejorar aún más lo visto? 

Tema LOE (Tema 1)

Tema LOE from Alberto Aquilani Martin

En este tema presentamos la ley orgánica de educación (LOE, donde recogeremos los principios fundamentales,los fines educativos, las enseñanzas del sistema educativo, el currículo, la educación primaria y la atención a la diversidad.

Ley Orgánica de Educación (Tema 1)

En las siguientes diapositivas, podemos ver los principales cambios que han surgido en la educación infantil, educación primaria, educación secundaria, bachillerato y la universidad.

Práctica competencias básicas (tema 1)

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN APRENDER A APRENDER.

Estas son algunas de las ideas/habilidades incluidas en esta competencia.

-Autonomía.

-Hábitos de trabajo.

-Gestión de tareas y recursos.

-Organización de trabajo: tiempo/espacio.

-Resolución de conflictos.

-Resolución de problemas.

-Búsqueda de información.

-Motivación e interés.

-Aplicación de las TIC.

-Técnicas de estudio.

-Autoevaluación.

-Saber escuchar.

-Manejo y selección de instrumentos.

-Responsabilidad.

-Rutinas.

-Disciplina.

-Disfrutar aprendiendo.

-Trabajo en equipo.

-Esfuerzo.

Competencias Básicas (Tema 1)

En esta presentación cabe destacar la importancia de cada una de las competencias básicas, es importante reconocerlas a simple vista e intentar no solapar unas con otras ya que alguna puede llevar a confusión, por ello debemos tener presente lo que conlleva cada una de ellas.

El Currículo de Castilla-La Mancha: Elementos y decisiones (tema 1)

En esta presentación podemos observar la definición del currículo, así como las competencias básicas del currículo de Castilla la Mancha, las novedades significativas tanto en infantil como en primaria

Práctica grupal (tema 1)

PRÁCTICA GRUPAL: PRIMER DÍA DE CLASE (1º de Primaria)

                  - El día de matriculación de los alumnos se le informará a los padres del día y hora de la reunión sobre los materiales que emplearán los alumnos, como los horarios docentes además de los grupos de alumnos. La reunión se efectuará el día o días previos al inicio del curso.

                 -8.45/9.00: Cada maestro llamará a los alumnos asignados en su grupo en estos momentos previos al inicio de la clase y los colocará en fila o bien dados los alumnos de la mano o sujetando una cuerda.

                   -9.00/9.10: Breve presentación del maestro.

                   -9.10/9.30: Realizaremos un juego con pelota:

El maestro colocará a los alumnos en un gran círculo en el aula y efectuará lanzamientos de pelota a los alumnos, el que reciba la pelota deberá decir su nombre, cuál es su color preferido y el juguete que más le guste. Debemos tener presente la administración de espacios, ya que las clases son reducidas de tamaño.
 

               -9.30/9.45: Colocación de la clase:

Se colocarán a los alumnos en grupos de 5 en 5. Una vez colocados los integrantes del grupo tienen que ponerse de acuerdo con un nombre para su grupo.
 

               -9.45/10.15: Realización de un fichero:

Se les explicará a los alumnos que vamos a hacer un fichero que nos durará todo el año y que meteremos en él todos los dibujos y todas las tareas que hagamos, para ello se les repartirá unos folios y tendrán que efectuar unos dibujos para ponerlo en su trozo de estantería donde guardarán todo lo que hagan.

                -10.15/10.45: Contarles un cuento:

El cuento ha de ser un cuento muy conocido como por ejemplo caperucita roja pero con una variable, los personajes de ese cuento los elegirán los alumnos de los personajes de la televisión o de otros cuentos que más les gusten. Sera dos o tres cuentos con este cambio de personajes.

                      -10.45/11.00: Preparación para el recreo:

Colocaremos a los alumnos en una fila y los guiaremos hacia donde está el recreo. Les explicaremos lo que se puede hacer y lo que no, por ejemplo, se puede jugar y pasarlo bien pero no se puede salir del recinto, se puede comer pero se debe tirar las sobras a la papelera, etc.

¿Es necesario realizar una reunión con los padres al inicio del curso? ¿antes del curso o durante?  o por el contrario, entregarías una circular y posteriormente realizarías la reunión. ¿Esta acción es legal?

Con respecto a la reunión ¿qué temas abordarías?

Espero vuestras respuestas, un saludo.