Programación Didáctica Conocimiento del medio (trabajo grupal)

Este trabajo ha sido presentado por las compañeras Mihaela Badea,María José Melchor y María Isabel Gómez, y corresponde al área de Conocimiento del Medio, donde han expuesto los siguientes documentos:

Tarea: Monógrafico sobre la educación. Inmigración en las aulas españolas (trabajo grupal de indagación)

En la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación del Grado de Educación Primaria del curso 2ºB de la Facultad de Toledo, impartida por Daniel Rodriguez Arenas hemos realizado un trabajo monográfico sobre investigación por medio de encuestas, en el que el tema a desarrollar es la inmigración en las aulas la españolas llamado "La inmigración en las aulas" desarrollado por:
-Marcos Alonso.
-Daniel Benitez
-Germán López-Rey
-Alberto Martín

Este trabajo grupal corresponde al Tema 1 de la asignatura, correspondiente al bloque I: Fundamentos de la Educación.
Este trabajo tiene como objetivo analizar la opinión de otras personas referentes a la educación, tanto globalmente como en casos particulares.
Ha sido un trabajo muy laborioso a la hora de juntar resultados y el posterior análisis de datos para finalmente sacar conclusiones.
Es un trabajo difícil, ya que necesitas el apoyo de personas que estén dispuestos a colaborar contigo y con tu trabajo, y con la mayor sinceridad posible, sino los resultados no serían tan relevantes como los que queremos que sean, lo que no nos serviría de nada el trabajo realizado.

La muestra de la encuesta será de 50 padres, de los cuales queremos conocer su opinión y su pensamiento acerca de este tema.

Este es el resultado del trabajo que hemos realizado mis compañeros y yo.

Y esta es la presentación en formato power point que hemos desgranado en clase para compartirlo con el profesor de la asignatura y los demás compañeros de clase.

De cara a estas presentaciones, en la clase de hoy todos los grupos hemos expuesto los trabajos y hemos ido evaluando a cada uno de los grupos por medio de una plantilla que nos ha ofrecido el profesor Daniel Rodriguez Arenas.

En conclusión podemos decir que ha sido un trabajo duro, pero con el apoyo de todos los compañeros, hemos conseguido el objetivo principal siguiendo las pautas necesarias para crear un buen trabajo de un tema importante que está muy presente en nuestra vida educativa.

Programación Didáctica Matemáticas (Trabajos grupales)

Este trabajo ha sido presentado por las compañeros Pablo Santos, Enrique Martinez y la compañera Patricia Vallejo y corresponde al área de Matemáticas donde han expuesto los siguientes documentos:

Programación Didáctica de Lengua y Literatura (trabajos grupales)

Este trabajo ha sido presentado por las compañeras Marina Fernández Melgar, Alba Arce Morán, Natalia Pinel Cuesta y Ana Fernández-Pacheco Pérez y corresponde al área de Lengua y Literatura donde han expuesto los siguientes documentos:

El primero de ellos corresponde a  la introducción del área de Lengua y Literatura.




El segundo de ellos corresponde al trabajo completo en el que recoge todos los aspectos que fueron pedidos por la profesora de la materia.


 


 Este ultimo documento representa la actividad propuesta para dar la sesión en la clase correspondiente a esta asignatura.


e.

Programación Didáctica (Tema 5). Trabajos grupales.

En la asignatura de Gestión e innovación de contextos educativos, nos hemos dividido en 12 grupos y hemos sorteado las distintas áreas que contiene la Educación Primaria, así como la acción tutorial, la mochila digital, etc.,que debemos compartir en el foro de la asignatura y presentarlo al resto de compañeros en el que realizaremos una actividad relacionado con el area que nos toque trabajar, que según el orden establecido, debemos realizar el trabajo grupal donde debemos incluir:

-Una pequeña introducción.

-Objetivos (generales de ciclo, áreas instrumentales, objetivos generales de área para ese ciclo y secuencialización de estos para el los cursos del ciclo).

-Contenidos (generales de ese ciclo, contenidos de área para los cursos de ese ciclo) sin olvidarnos de las competencias.

-Criterios de evaluación: están en el decreto pero hay que adaptarlas a nuestro ciclo, haciendo secuencialización.

-Competencias básicas y razonamiento o explicación.

-Sistema de calificación y promoción.

-Metodología (organización, espacio/tiempo, recursos digitales, elección de libros). Medidas de atención a la diversidad.

-Anexo: Información de apoyo para el desarrollo de las Unidades didácticas. 

Programar: de la Programación Didáctica a la Unidad Didáctica (Tema 4)

En esta presentación hablaremos de lo que es la Programación Didáctica y que significa, al igual que con la Unidad Didáctica, en el que se darán las claves de como realizar una programación didáctica, en la que nos será útil el día de mañana para presentarnos a cualquier oposición. Es elemental e importantísimo saber construir un documento como este, será nuestra herramienta para trabajar de una manera planificada a lo largo de nuestra etapa docente.

Organización de clase

Dibujo/Plano

Explicación.

El rincón de la biblioteca, lo utilizamos, a parte de leer para reunirnos cuando tengan la necesidad de hablar con nosotros. También será el lugar de reunión con el niño hiperactivo que tenemos en clase o para hacer la técnica llamada "time out". Hay que tener cuidado con esta técnica, porque "excluir" al alumno hiperactivo de la clase puede llevar consecuencias negativas. Por tanto debemos tener mucho cuidado con ellas y utilizar otras técnicas como la de mandar al niño a por unas tizas a otro aula,  darle un póster para que busque a Wally, o la técnica de la tortuga. Para tratas con estos alumnos con necesidades educativas, es recomendable buscar información, técnicas, etc., en la asociación de padres de estos alumnos, ya que son las personas que quieren el bien para sus hijos y están dispuestos a todo para que sus hijos salgan adelante.

En relación a las ventanas, se establecerán en el lado izquierdo de la clase y en su parte superior (como novedad). De esta manera tendremos una mejor iluminación donde los alumnos zurdos entre otros tendrán la ventaja de no quitarse luz, como una de las posibles ventajas de esta formación.

La clase será adornada con los diferentes trabajos que vayamos realizando a lo largo del curso y así conseguir una clase divertida y hecha por ellos mismos.

Exceptuando a los niños con necesidades educativas especiales que los colocaremos según el plano de atrás, el resto dejamos que se coloquen como quieran. Esta situación no será de forma permanente, ya que cambiaremos a los alumnos una vez al mes (ya sea por orden alfabético, dependiendo de las necesidades de cada alumno, etc....).

Tarea encomendada. Trabajo individual. Comentario Crítico. LOMCE: Una nueva ley educativa.

En esta tarea de la asignatura de Tendencias Contemporáneas de la Educación del Grado de Educación Primaria del curso 2º B de la Facultad de Toledo, impartida por Daniel Rodriguez Arenas ,donde  vamos a hablar de la ley que está dando mucho de que hablar en el ámbito educativo. Este trabajo ha sido realizado individualmente con el fin de verter una opinión de esta reforma actual.

Este trabajo, corresponde al Tema 1, en relación a la tarea "Cambiando paradigmas de la educación".

Como objetivo principal, propone identificar los objetivos que pretende esta nueva ley, así como ver la reacción y evolución de los humanos en relación al sistema educativo de años atrás hasta el día de hoy.

Lo primero que debemos saber es que significa las siglas LOMCE, en este caso se trata de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.

El segundo paso es saber que es esta Ley. Esta es una propuesta de Ley de reforma de la LOE (Ley Orgánica de Educación).

La LOMCE tiene como objetivos los siguientes:

-Reducir la tasa de abandono temprano de la educación.

-Mejorar los resultados educativos de acuerdo con criterios internacionales, tanto en la tasa comparativa de alumnos excelentes como en la de titulados en Educación Secundaria Obligatoria.

-Mejorar la empleabilidad.

-Estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes.

Entre sus principios destaca:

-El aumento de la autonomía de centros.

-Refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección de los centros.

-Las evaluaciones externas de fin de etapa.

-Racionalización de la oferta educativa y la flexibilización de las trayectorias.

En relación a este tema vamos a ver un vídeo de Sr. Ken Robinson, experto en educación,donde expone las razones para cambiar la educación. Ken Robinson es un educador, escritor y conferenciante británico. Es Doctor en Educación por la Universidad de Londres, donde es considerado un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos.

En este vídeo, llamado Cambiando Paradigmas, Robinson propone 2 razones para reformar la educación pública:

-Económica: Donde la gente intenta resolver como educar a sus hijos para que ocupen su lugar en la economía del siglo XXI.

-Cultural: Todos los países del mundo están intentando resolver como reeducar a nuestros niños para que tengan sentido de identidad cultural para poder legarles los genes culturales de nuestras comunidades y a la vez formar parte del proceso de globalización. 

No por tener una titulación se posee un empleo en el futuro, como nos han hecho creer hasta ahora, pero si es verdad que es mejor tener una titulación a no tenerla, es una de las ideas que nunca hemos creído.

La idea de capacidad académica, es una idea relacionada con la reserva genética de la educación pública, donde creemos la existencia de 2 personas (académicas y no académicas).

En la escuela se producen distracciones debido al aburrimiento en clase, a las pruebas estandarizadas y al impedimento de distraerse con otras herramientas, lo que produce trastornos como el TDAH donde la medicación es peligrosa con el fin de concentrarse y calmarse. 

Estamos haciendo pasar a nuestros hijos por el sistema educativo a base de anestesiarlos y debemos hacer lo contrario,despertarlos para que vean lo que sucede en nuestro interior, pero este es nuestro sistema modelado.

Nuestra escuela es como una "fábrica", con instalaciones separadas, especializadas por asignaturas, agrupamos a los niños por edades, debemos tener en cuenta otros aspectos, como por ejemplo, la forma de trabajo (individual o colectiva), por intereses de distintas asignaturas, etc.

Debemos cambiar el paradigma, debemos buscar el pensamiento divergente (componente esencial de la creatividad), en el que consiste buscar múltiples respuestas a una cuestión. Todos tenemos esta capacidad, pero con el tiempo se deteriora, va disminuyendo debido a que en los años de educación académica, les han dicho que solo hay una única respuesta.

Estas son las claves que propone Sir Ken Robinson, en mi opinión el vídeo me parece una genialidad, aparte de ser muy sencillo cuenta con todas las claves por lo que padecemos de ese error que comenta, por ello el vídeo me parece interesantísimo y muy lúdico.
En verdad estoy de acuerdo con lo que dice, se nos ha tratado de tal forma en la escuela, en la que debíamos buscar la solución perfecta, pudiendo haber millones de posibilidades, pero ese era el método, lo que conlleva a convertirse todo en una rutina, que produce aburrimiento y hace que nos distraigamos, es como si nos prohibieran nuestra libertad académica, donde debemos hacer lo que nosotros pensamos que no es lo correcto o lo más difícil de resolver por ese método, lo que produce que esa visión o perspectivas de múltiples respuestas se elimine con el tiempo, por el impedimento por parte de la educación que se ha implantado, que no somos objetos con una utilidad, somos objetos en continuo desarrollo donde queremos ser cada día más aptos para el futuro.

Por tanto, no debemos empeñarnos en cambiar continuamente el sistema educativo, debemos dar un gran paso adelante y revolucionar la educación, a pesar de la inminente llegada de la LOMCE, esperemos que con este sistema educativo, seamos nosotros quienes debemos desengañarnos y disfrutar de las cosas que realicemos, que no nos priven de hacer las cosas que nos gustan y nos anestesien con lo que nos distrae y nos aburre.

En mi opinión me parece un vídeo muy ilustrativo e informativo, donde la creatividad brilla, ya que al ir dibujando y detallando la información que se desea transmitir de manera divertida, que incita a ver el vídeo y no a ser rechazado por pesadez o aburrimiento por la duración.

Brainstorming de Actividades Complementarias

En esta actividad vamos a proponer una serie de actividades complementarias que podríamos realizar en los distintos ciclos de primaria. Esta es la secuencialización:

1º Primaria.

-Visita al Parque de Tráfico. Se solicita allí, es gratuita y cuenta con la presencia de un policía.

-Visita al vivero. Es gratuito y debemos solicitarlo en Septiembre.

-Salida para la recogida de hojas.

-Espectáculo de magia.

-Salida a la granja escuela. El precio oscila entre 19-57€ pernoctando en las instalaciones. No acudir en el mes de Mayo.

2º Primaria.

-Taller de papel de reciclado (Debe tener algo especial para considerarlo actividad complementaria).

-Acudir al teatro. Empresas como traseduca o recursos educativos ofertan obras en ingles y envían trabajos en forma de fichas, pegatinas, posters, etc, para trabajar en clase. Normalmente suelen llamar a los centros en el mes de Noviembre para ofrecer sus servicios.

-Visita a Consuegra para ver el Castillo de La Muela y la actuación del grupo teatral Vitela.

-Días especiales: Realizar actividades fuera de lo común para la celebración de días como:

• Día de la Paz.
• Día del libro.
• Padre/Madre: Normalmente a los más pequeños suele hacerlo ilusión, a los mayores se trabaja con plástica pero no puede ser considerada como actividad complementaria.
• Navidad: Se suelen invitar a los abuelos para que los cuenten como era la Navidad cuando eran niños, realización de juegos tradicionales y se termina con una chocolatada para todos los asistentes.

3º, 4º y 5º Primaria.

-Excursión al IMAX.
-Visita al Museo del Ferrocarril.
-Visita al Planetario.
-Visita al Museo del Aire, Ejercito, del Prado. Debemos hacer una preparación previa en clase con el fin que queremos conseguir cuando realicemos la visita, donde debemos motivar a los alumnos para que la visita no sea aburrida y no presente interés en la actividad.
-Práctica de patinaje en la Cubierta de Leganés.
-Visita a Carranque (presenta numerosas instalaciones para poder realizar distintos tipos de actividades).
-Visita a Almagro, a sus funciones teatrales y a sus respectivas instalaciones.
-Visita a Radio-Televisión de CMT.
-Visita a los silos de Villacañas.
-Visita al embalse de Finisterre.
-Visita a los parques eólicos.
-Visita a fábricas de mazapán, aceite, coca-cola, danone.
-Visita  a la casa de la Moneda en Madrid.
-Visita a panificadoras.
-Visita al zoológico (Faunia).
-Visita al Parque de Bomberos.
-Actividades internivelares. Se trabaja por ejemplo con niños de 1º y 6º de primaria, donde los alumnos de 6º se convierte en el profesor de un alumno de 1º y hace de guía en la actividad.
-Visita al Ayuntamiento del pueblo o localidad.
-Videoconferencia con el Loroparque de Tenerife.

Para toda actividad complementaria, es necesario llevar consigo una serie de documentos y materiales de gran importancia como lo son:

-DNI/ autorización, fecha y el sitio en concreto donde se realiza la actividad.

-Botiquín.

-Agenda telefónica de padres.

-Anotaciones de posibles alergias o enfermedades.

-Pantalón de chándal de repuesto en el caso de realizar la actividad con niños de 1º y 2º de Primaria.

Es importante que a la hora de tener en cuenta las actividades complementarias, que negociemos con las editoriales, ya que ellas disponen de acuerdos con instalaciones donde permiten desarrollar muchos tipos de actividades, en la que nos pueden ofertar y ser de gran interés. De ocurrir así estas actividades serían gratuitas ya que nos las podrían regalar, con lo que reduciríamos el coste de dinero y tendríamos una actividad a realizar interesante.

 

Diferencias LOE-LOMCE. Trabajo individual. Diario de clase

Esta entrada, corresponde a una pequeña visión entre la ley vigente y la nueva que entrará en vigor de aquí en adelante. Se trata de una tarea de diario de clase que une a las asignaturas de Gestión e innovación de contextos educativos y Tendencias contemporáneas de la educación.
Como he comentado anteriormente se trata de contenidos relacionados con ambas asignaturas en términos de legislación donde como objetivo quiero señalar los distintos puntos en común de la ley vigente a la que se quiere implantar actualmente.

Estos han sido los puntos más significantes que he descrito:

-Conocimiento del medio se sustituye por ciencias naturales y ciencias sociales.

-De 3 ciclos se pasa a 6 cursos.

-Desaparece educación para la ciudadanía.

-Aparece exámenes extraordinarios en 3º y 6º y es imprescindible aprobar para pasar de curso.

-Se aceptan colegios exclusivos de chicos y chicas.

-Se fomentan las nuevas tecnologías.

-Cambia la organización porque da más autonomía al centro porque entra en vigor la ley de autonomía del profesorado.

Como vemos alguno de los aspectos varían sin insignificancia, como puede ser el nombre de una asignatura o la desaparición de los ciclos.
En mi opinión creo que no hay que cambiar continuamente de ley cada vez que el gobierno cambia de bando, hay que corregir lo que falla, y lo que se recoge fruto mantenerlo y potenciarlo para que en un futuro sea parte característico de nosotros. A la hora de cambiar debemos tener en cuenta muchos aspectos, como las características de los humanos, los objetivos que se quieren conseguir que nos haga peculiar y sea la herramienta que nos haga crecer y desarrollarnos como personas sin ser el hazme reír en los informes pisa.
Por ello en mi opinión hay que trabajar para que nuestro sistema educativo sea fiel a nuestros principios y objetivos, mantenerlo, sacar conclusiones y a raíz de ahí mejorarlo para seguir creciendo y conseguir mejores personas.

Organización del espacio y el tiempo (Tema 5)

Horario (Tema 5)

Organización del alumnado (Tema 5)