Instrumentos de evaluación (Tema 4)

Metodología (Tema 4)

En este tema, nos encontramos con la metodología donde debemos tener presente siempre las características que ésta presenta.
Con la metodología pedagógica donde nosotros como maestros debemos diseñar una educación de calidad para todos donde desarrollen al máximo sus capacidades.
Entre las variables que contribuyen al desarrollo distinguimos:
 -Espacio y tiempo.
 -Materiales curriculares.
-La distribución del alumnado.
-Actividades de enseñanza.

Evaluación en la programación didáctica (tema 4)

Con esta presentación comentaremos los retos de los sistemas educativos y como hacerlos frente,donde España se incorpora al proyecto (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación, en la que debemos actuar en varias direcciones complementarias para finalizar el reto correctamente.

ENCUESTA SOBRE LA INMIGRACIÓN EN LAS AULAS ESPAÑOLAS. Trabajo grupal de indagación. Tarea encomendada.

Esta tarea comparte relación con esta dirección publicada ya en dicho blog

http://albertomartinsantos1990.blogspot.com.es/search/label/Tendencias%20contempor%C3%A1neas%20de%20la%20educaci%C3%B3n

Se trata de una herramienta muy innovadora, que permite realizar una encuesta y ser enviada a diversa población en formato digital haciendo que sea más rápido y concreto, la recogida de datos y su posterior análisis.

A continuación se cita brevemente la intención de dicha herramienta y trabajo, que se puede consultar de forma completa en la dirección de arriba marcada.

Somos un grupo de estudiantes de 2º curso del Grado de Educación Primaria de la facultad de Toledo. Estamos sumergidos en una tarea de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación, donde debemos realizar un trabajo monográfico sobre un tema relacionado con la Educación. En el cual vamos a investigar sobre la inmigración en las aulas a través de encuestas.

Este es nuestro enlace de la encuesta propuesta para que realicéis.

https://docs.google.com/forms/d/1aM9JpPY3oXk4adb5B8eOVMMLr2lXxGwdiHyAa_C-Ogw/viewform

Como hipótesis, creemos que en general la comunidad escolar tiene actitudes negativas sobre las personas inmigrantes.

Al igual que hipótesis tenemos un objetivo que vamos a cumplir, este se trata de analizar las actitudes posititvas de acogida por parte de toda la comunidad escolar hacia el alumnado inmigrante  y sus familias.

Por ello dejamos en enlace de la encuesta para que compartais vuestra opinión con nosotros y podamos sacar conclusiones a la hora de finalizar el trabajo.

Gracias de antemano por vuestra colaboración.

Saludos

Actividad complementaria a Radio-Televisión de Castilla-LaMancha

Actividades complementarias.

 

En la actividad propuesta por la profesora de Gestión e innovación de contextos educativos, hemos dividido la clase en pequeños grupos, donde nos hemos repartidos los cursos de primaria para realizar una actividad complementaria teniendo en cuenta los trimestres. Como resultado del grupo han salido las siguientes alternativas para cada trimestre de 4º de Primaria de línea 2 del colegio Santísimo Cristo de la Sangre de la localidad de Torrijos (Toledo):

 

Primer trimestre:    

 

 -Excursión a Radiotelevisión de Castilla-La Mancha.

 

 -Taller solidario para la decoración de la clase teniendo en cuenta la ayuda de familiares para la recogida de alimentos, ropa, materiales y otros objetos que puedan ser de ayuda para la ocasión.

 

Segundo trimestre:            

 

-Desfile de carnaval con trajes caseros fabricados en clase.

-Excursión al embalse de Finisterre.

 

Tercer trimestre:     

 

-Visita al Castillo de "La Muela" en Consuegra con actuación teatral del grupo Vitela.

 

-Excursión al Museo del Aire de Cuatro Vientos.

 

De las excursiones anteriormente citadas, mi compañero y yo nos hemos decantado por realizar y programar la excursión a la Radio Televisión de Castilla-La Mancha.

 

Toda actividad complementaria debe tener relación con el currículo, deben estar recogidas en la Programación General Anual (PGA) y debe ser aprobada por el Consejo Escolar.

 

 

 

PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Excursión a Radiotelevisión de Castilla-La Mancha.

 

Como tutor de la clase se informará a los alumnos de la excursión que se va a realizar, los objetivos que se pretende con esa actividad, así como las competencias básicas con la que tiene relación y la relación que mantiene con los temas que se están impartiendo en diversas materias en este trimestre.

 

Una vez comentado los aspectos anteriores, se repartirá la siguiente autorización a cada alumno, y esta deberá ser devuelta al tutor con 2 días antes de dicha excursión.

 

 

 

 

D./Dª_________________________ con DNI______________, autoriza a su hijo para participar en la actividad complementaria: Visita a la radio-televisión de Castilla- La Mancha, asumiendo la responsabilidad de cualquier incidente ocasionado por el comportamiento inadecuado del mismo.

 

Esta actividad es gratuita ya que el coste del autobús es asumido por el AMPA.

 

En Torrijos, a ____ de _______ de 2013.

 

 

                                                                                                             Firma tutor/padre:

 

 

Cuando lleguemos al sitio en cuestión, uno de los trabajadores actuará de guía para ofrecernos toda la información necesaria de la que dispone este espacio.

Por otro lado debemos contratar previamente un autobús para el día 25 de Noviembre de 2013, cuyo coste será asumido por el AMPA.

Los alumnos deberán llevar un almuerzo ya que la excursión compre una jornada escolar completa.

 

En esta actividad los profesores elegidos para ir a la excursión, serán los 2 tutores de 4º de primaria y un especialista en la materia (en este caso, el profesor de tecnología). No debemos olvidar de preparar un pequeño botiquín, por si sucediese cualquier inconveniente a lo largo de la excursión y tuviese que ser utilizado.

 

Para iniciar la actividad, los alumnos deben acudir al centro como un día habitual, es decir a las 9 de la mañana, para salir a las 09:15 horas, donde llegaremos a nuestro destino alrededor de las 10:00 horas. La hora de llegada sería a las 14:00 horas. Tanto el lugar de salida como el de llegada será el mismo centro.

 

Esta actividad está relacionada con el área de Lengua y conocimiento del medio. Con respecto a las competencias, se fomentan la lingüística, aprender a aprender, tratamiento de la información y competencia digital, social y ciudadana, artística y cultural, e interacción con el mundo físico.

 

 

 

 

PLANIFICACIÓN DEL DÍA.

 

Una vez que hayamos llegado al lugar indicado, nos bajaremos del autobús y procuraremos que el grupo no se disperse demasiado ya que nos encontraremos con el personal encargado de mostrarnos las instalaciones que será lo primero que hagamos.

Al acabar de ver las instalaciones daremos un pequeño descanso, para que cada alumno pueda degustar su almuerzo traído de casa.

Una vez acabado el almuerzo se dividirá al alumnado en 2 grupos, uno de ellos visitará el estudio de radio y otro el de televisión, todo para ver el funcionamiento y simular un programa. Cuando el guía crea que se ha realizado el trabajo correctamente, ambos grupos intercambiarán la zona que les quede por visitar.

 

Cuando los alumnos hayan finalizado sus trabajos en ambas instalaciones, la excursión quedará finalizada con la presencia de los chicos en un programa de televisión oficial de la cadena.

Organización del espacio y el tiempo en Educación Primaria (tema 5)

En esta presentación nos vamos a encontrar con un importante aspecto dentro de la educación, este es el de la organización del espacio y el tiempo en Educación Primaria, en el que veremos los siguientes aspectos:


-Definición y características de espacio.
-Tipos de espacio.
-Criterios para la distribución del aula.
-Definición de talleres y aspectos a tener en cuenta.
-Criterios para la distribución del tiempo.
-Horario de la sesión y propuesta de horario.
-Agrupamientos, materiales y sus objetivos.
-Evaluación de los espacios, tiempos y materiales.

Actividades en relación a las competencias básicas

Esta es una de las prácticas propuestas en esta asignatura, en la que debíamos escoger una o dos actividades para realizar en una sesión de clase, en la que debemos tener en cuenta tanto el curso, los objetivos que pretendemos conseguir, los contenidos empleados, las actividades que vamos a realizar y la relación con las competencias básicas del currículo escolar.

¿Buenos o malos profesores? Diario de clase. Trabajo individual

En la clase de hoy, el profesor de la asignatura de Tendencias Contemporáneas de la Educación, nos ha propuesto una actividad basada en una batería de preguntas sobre la importancia que tuvo un profesor a lo largo de nuestra estancia en el colegio y por el contrario porque consideramos que un profesor de los muchos que tuvimos tenemos un mal recuerdo de ellos.
Esta actividad esta relacionada con el tema 1 Fundamentos de la Educación, donde como objetivos cabe destacar: identificar al profesor ideal, señalar rasgos esenciales del profesorado, compartir la información con el resto de compañeros y comparar resultados, etc.
Para ello individualmente ha expuesto sus motivos en papel y luego por números del 1 al 6 nos hemos ido agrupando según el número que nos ha tocado y hemos puesto en común las causas descritas. Mas adelante presentaré mis causas y las generalidades que tenemos en común mis compañeros de ese grupo en el que entraremos en debate.

Como características puedo destacar:

-El profesor ideal debe ser motivador.
-El profesor debe tratar a todos por igual, con sus defectos y virtudes.
-Debe combinar teoría y práctica.
-Debe combinar todos los recursos y aprovechar los materiales del aula para realizar la actividad.
-Ser uno más en el aula, compartir con todos sus ideas.

Una visita peculiar

Hoy en la clase de Gestión e innovación de contextos educativos hemos tenido una sorpresa esperada, como ya nos alertó la semana pasada la profesora, recibiríamos la visita de Javier, un profesor en el que la metodología y la motivación son esenciales para el aprendizaje del alumno.

Ha sido una clase muy vistosa, cargada de numerosas actividades con las que se puede trabajar con los niños, el esfuerzo es elevadísimo pero creo que la satisfacción a la hora de recoger frutos creo que desequilibra la balanza del esfuerzo.

Es increíble como de una pequeña idea se puede llegar a lograr cosas tan interesantes como la vivida hoy, en el que diversas asignaturas se unen para llegar a un mismo objetivo y donde los niños aprendan de manera distinta y "jugando" y los resultados sean significantes, tanto para los propios alumnos como para el maestro.

Como he dicho anteriormente esta tarea requiere innovación, creatividad y mucho esfuerzo, hay que perder todo tipo de vergüenza, competir, ser paciente, recoger frutos, retroalimentarse y seguir con el proceso, no solo en el ámbito escolar sino también fuera de él, debemos tener muy presente siempre a los niños ya que ellos son nuestra herramienta de pasado, presente y futuro. Con ellos vamos a convivir muchas horas, debemos ser un ejemplo a seguir para ellos e interactuar con ellos, debemos ser uno mas tanto para sus intereses como para sus problemas, debemos ser una ayuda constante para que el niño siempre esté motivada y con una sonrisa de oreja a oreja cada día para seguir aprendiendo.

Para acabar me gustaría escribir una frase con la que hoy mas aun después de la charla me siento identificado: Nunca debemos olvidar que los niños son nuestro bien más preciado, el cual debemos ir "modelando" para conseguir los objetivos que nos propongamos.

Comentario sobre el vídeo El Origen del Hombre (National Geographic). Tarea encomendada. Trabajo individual.Comentario Crítico. Vídeo aclaratorio y de profundización.

En esta tarea encomendada de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación impartida por Daniel Rodriguez Arenas de la Facultad de Educación de Toledo del 2º curso del Grado de Educación Primaria he sido motivado para realizar lo siguiente, la cual pertenece al bloque 1 de la asignatura que tiene como objetivo indagar y profundizar nuestro origen y la evolución que hemos tenido.

En este vídeo desarrollado por el canal televisivo National Geografic, compuesto por 5 partes, que al final pondré el enlace para que lo podáis visualizar, nos muestra la cuna de la humanidad citada en Sudáfrica, donde se descubren los secretos de nuestros antepasados y los acontecimientos críticos ocurridos.

En el recorrido de la evolución nos encontramos con la distinción de tres grandes grupos de nuestro árbol genealógico:  El Australopithecus Afarensis, El Homo Sapiens y El Homo Erectus.

Estos miembros comparten la señal de que son humanos, pero entre sí son muy distintos. Para realizar esta distinción, concretaremos cada uno de los miembros.

-El Australopithecus Afarensis (4.000.000 años): Era un individuo pequeño con poco cerebro pero sin embargo logró erguirse y caminó sobre las dos piernas, lo que le permitía coger cosas con las manos.Tiene características simiescas, sobrevive gracias a su instinto. Se le percibe como un mono y no como un hombre. No tiene capacidad de lenguaje ni creatividad.

Uno de los factores que nos convierte en humano es la pelvis, ya que nos permite caminar a dos piernas, por lo tanto el bipedismo es el primer dato revelatorio , ya que nos permite sujetar el tronco y tener movilidad en las piernas.

Un acontecimiento importante fue la erupción de un volcán, cubrió todo de ceniza, que junto con la lluvia, se convirtió en cemento y nos mostró la huella de dos Afarensis que caminaban por allí. Este fue un gran avance, ya que con la huella podíamos decir que caminaban acompañados y en una dirección y nos permiten deducir la forma con la que caminaban.

- El Homo Erectus (1.800.000 años): Su cerebro era 2/3 del volumen del ser humano y contribuyó a la humanidad con la creación de herramientas y teniendo la capacidad de domar el fuego. Con estas herramientas puede cambiar su alimentación y permite que su cerebro evolucione y crezca. Empleaban la maña antes que la fuerza por lo que tomaban muchas decisiones y resolvían problemas. Esta especie fue víctima de los leopardos, no podían enfrentarse a ellos pero gracias a su cerebro crearon el fuego para defenderse (eran capaces de transformar el mundo). Eran fuertes y flexibles, se podían comunicar pero no con el lenguaje de los seres humanos.

-El Homo Sapiens (200.000 años): Es nuestro antepasado directo ni es la primera criatura que muestra rasgos humanos. Tenía nuestro mismo aspecto y un cerebro similar (1,5 litros) lo que le permite hacer cosas que otras especies no pueden, pero le faltaba bastante para comportarse como nosotros.

No podemos afirmar que posean rasgos esenciales de ser la evolución humana, ya que no presentan creatividad. Su lenguaje era rudimentario pero todo ello cambió debido a un gran hecho, provocó la transición de esta especie. Debido a la erupción de un volcán, el clima se volvió irreconocible, la temperatura disminuyo y parte de Europa y China quedaron inhabitables, lo que redujo la población hasta niveles muy bajos, pero fueron lo suficientemente inteligentes para sobrevivir ante esas circunstancias. Es aquí cuando nos convertimos en seres humanos, ya que son capaces de pensar de forma creativa y comunicaban sus pensamiento (por medio del lenguaje).

Por tanto podemos decir que tenemos un origen común, descendemos del mismo hombre superviviente a ese territorio hostil. Su progenie se propagó por todo el mundo y podemos dar gracias a la erupción del volcán, ya que por ello nos hemos convertido en lo que somos acelerando la creatividad y distinguiéndonos del reino animal.

En conclusión, puedo decir que me parece un tema muy interesante, de como hasta ahora han sucedido miles de causas y acontecimientos que hayan hecho que seamos lo que seamos hoy en día. Cabe destacar las pistas del cerebro y de la pelvis, ya que en su conjunto crea facilidades a la hora de sobrevivir a terribles acontecimientos como en cataclismo o la erupción del volcán. De lo que somos hoy a lo que eramos en el pasado hemos dado un paso muy grande hacia la modernidad, hemos sido capaces de comunicar cosas a otros semejantes, lo que ha hecho desarrollar aun más nuestro cerebro. Poseemos muchas características de estas especies pero lo importante de ellas es que hemos sido capaces de usarlas en el momento necesario para poder sobrevivir y convertirnos en humanos.

Aquí os dejo el enlace del vídeo, donde podréis ver las partes de este archivo, para que podáis compartir vuestra opinión conmigo, por ello os planteo la siguiente pregunta ¿Han sido claves los estudios realizados para conocer nuestro origen? ¿Cual de ellos ha resultado mas relevante? Espero vuestras respuestas.

Saludos.

http://www.youtube.com/watch?v=5tRXxWU8Lp0

Educación y dimensiones (tema 1). Diario de campo y de clase

Este es el primer documento teórico de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación del 2º curso del Grado de Educación Primaria impartida por el profesor Daniel Rodriguez Arenas, donde como digo pertenece al primer documento de donde extraeremos información relevante para la adquisición de nuevos conocimientos donde el profesor es el responsable de este documento y el alumno es el encargado de coger las notas necesarias para su posterior aprendizaje y consulta.

En este tema veremos los orígenes de la educación, la visión antropológica y el origen del ser humano, las ideas de la educación, las características de la acción educativa, los ámbitos de la educación y las dimensiones de esta.

El proyecto educativo y documentos de centro (Tema 3)

En esta unidad mostraremos que es el proyecto educativo,sus rasgos, elementos y características, quienes lo elaboran y quienes lo aprueban así como la evaluación y la evaluación del proyecto educativo.

Programación didáctica y unidades didácticas (Tema 3)

En esta unidad estudiaremos ¿Qué entendemos por programar?, los niveles de concreción existentes, los elementos de la programación y unidad didáctica.

Programación didáctica (tema 3)

En esta presentación correspondiente al tema 3, hablaremos de la programación didáctica, como se estructuran,sus objetivos, contenidos, competencias básicas, criterios de evaluación, metodología, recursos, atención a la diversidad, actividades complementarias, evaluación y relación con las unidades didácticas.

Presentación del Blog de Alberto Martin y la Educación Primaria

Hola amigos, soy Alberto Martín de los Santos, esta es la presentación de este blog.

El año pasado inicié mis estudios de Educación Primaria en la universidad de Castilla la Mancha y es en este año cuando por medio de los profesores ha surgido la idea de elaborar un blog en el que compartamos todo nuestro trabajo del día a día para que juntos consigamos beneficiarnos de conocimientos que deberemos tener presente más adelante como futuros maestros.

Tanto las personas con las que comparto el día a día en la universidad como aquellas fuera de este ámbito, están invitadas a pasarse por aquí y recoger información, comentar las entradas e incluso corregidme si en alguno de los casos no compartís las mismas opiniones que yo.

Por ello os doy la bienvenida a todos los que en un futuro compartáis la misma profesión y tan importante pensáis que son los niños y su adecuada educación en el día de hoy y en el de mañana.

Todo maestro debe estar dispuesto a trabajar y a ser mejor cada día, por ello os dejo esta frase celebre con la que me identifico.

"El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío". (Horace Mann)

Así que recordar, pasar por aquí, comentar y dar vuestra opinión, ya que todas cuentan y valen.

Muchas gracias y bienvenidos a mi espacio.

Estructura organizativa del centro escolar (tema 2)

Estructura organizativa del centro escolar

En las siguientes diapositivas desglosaremos los centros escolares según sean públicos o privados, estableceremos la estructura del centro, así como los órganos de gobierno, de representación y coordinación docente, en el que estableceremos el organigrama  y los componentes de todos los órganos por los que esta compuesto así como sus funciones.

Organización de centro (tema 2)

Organización de centro

 En este apartado desglosaremos la organización del centro en:

• Órganos de Dirección.
• Unipersonales.
• Colegiados.
• Órganos de Coordinación Docente.
• Comisión de Coordinación Pedagógica.
• Equipos de ciclo.
• Coordinador/a de ciclo
• Tutoría
• Órganos de Representación.
• AMPA

Datos sobre el informe pisa. Trabajo individual y de indagación. Comentario Crítico.

En este trabajo individual y tan relevante como es el informe pisa, cabe enunciar las 2 asignaturas que tienen relación con este tema como son Gestión e innovación de contextos educativos impartida por la profesora Purificación Cruz Cruz y Tendencias Contemporáneas de la Educación impartida por Daniel Rodriguez Arenas ambos profesores de la Facultad de Educación de Toledo donde imparten estas asignaturas en el 2º curso del Grado de Educación Primaria. Este comentario tiene relación a los objetivos de ambas asignaturas, ya que estos informes dependen de nosotros y de nuestros alumnos, ya que somos nosotros los educadores y maestros que debemos cambiar estos resultados con esfuerzo, trabajo y motivación.

DATOS SOBRE EL INFORME PISA

A raíz del vídeo de cómo será nuestra educación dentro de 99 años, aparecen estos datos tan interesantes de los que he oído hablar en las noticias de hoy.

Parece ser que los altos cargos a pesar de los recortes en educación dicen que ésta en España no es del todo mala, pero los informes de la OCDE muestran las siguientes aportaciones:

-El alumnado español tiene problemas en comprensión lectora donde ocupamos el puesto número 23, en la que solo superamos a Italia dentro de los países mas importantes de la Unión Europea que ocupa un puesto más abajo que España.

-Otro dato curioso es que ocupamos el último puesto en el área de matemáticas.

-Solo 1 de cada 4 personas son capaces de utilizar el ordenador correctamente.

- Solo cabe resaltar que los conocimientos entre hombres y mujeres son semejantes, y que en las edades comprendidas entre los 16 y 24 años ha habido un aumento de capacidades y un incremento de datos positivos.

La población española que ha sido entrevistada en la calle, opina sobre estos datos, la mayoría, opina que la educación en España no está mal, que hay mucha gente muy preparada y muy capacitada a nivel de estudios y que están preparados para encontrar trabajo. Pero ¿Es cierto? Si nos fijamos en las preguntas hechas por la entrevistadora observamos que la gente no sabe contestas preguntas tales a: Si un litro de leche vale 0,75€, y entras en la promoción de 3x2 ¿a cuanto sale en litro de leche con esta oferta? De las 5 personas encuestadas tanto hombres como mujeres, solo una (mujer) ha dado con la respuesta correcta.

Es el momento de pararse a pensar tranquilamente, y ver las cosas que tenemos que mejorar, que cambiar o potenciar, si debemos captar aprendizajes de otros países tales como Finlandia o Corea del Sur, o debemos ser nosotros los seres humanos los que debemos aportar algo más al sistema educativo, porque nosotros somos el futuro y debemos tener un peso muy importante en esta sociedad, la cual debe ser nuestra guía para ser personas competentes en el ámbito que desarrollemos o nos especialicemos.

Hoy en día podemos decir que alumnos capacitados o muy competentes deben salir del país a buscar buena suerte en otro lugar del mundo, ¿Pero es esa la solución? ¿Debemos abandonar todos buscando un futuro mejor? Al parecer funciona así en estos tiempos que corren donde la situación es crítica y las alternativas son escasas.

La pelota está en nuestro tejado, nosotros somos los encargados de que esto cambie y nuestra situación sea mejor que la de hoy en día, por lo tanto tomémonos en serio este tema que será el pan que podamos comer el día de mañana.

Ya podéis opinar de este hecho tan popular que ronda por nuestras cabezas, ¿nos merecemos un sistema educativo mejor? ¿Somos los alumnos una de las razones del fracaso? ¿Hay que "copiar" algún método de otros países que incremente positivamente nuestros resultados?

Espero que lo leáis y comentemos sobre ello, es un tema muy importante.

Saludos.

¿Cómo será la educación dentro de 99 años? Tarea encomendada. Comentario Critico e individual

Esta es una de las tareas encomendada por Daniel Rodriguez Arenas profesor de la asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación de la Facultad de Toledo impartiendo esta asignatura en el 2º curso del Grado de Educación Primaria. Esta tarea esta relacionada con los contenidos del tema 1 reformas de la educación, donde tiene como objetivo diferenciar los distintos métodos de enseñanza mas potentes hoy en día en la actualidad educativa, conocer sus estrategias, como funcionan y como imparten sus clases.

Reflexión sobre el vídeo: ¿Cómo será la educación dentro de 99 años?

Hoy en día vemos que la tecnología supone un paso importante en nuestras vidas, los avances tecnológicos son cada vez más frecuentes y nosotros tendemos a actualizarnos y a usar distintos materiales.

En este caso nos encontramos con la escuela de Corea en la que todo es tecnología, este sistema se le conoce como U-learning donde tanto dentro como fuera del aula todo el material es electrónico y donde la profesora asume su rol desde una mesa de comandos donde interactúa con sus alumnos y ve sus progresos en el monitor; cada niño en el aula posee una tarjeta magnética y un dispositivo en forma de tablet, es así como se inician las clases, todo el material es electrónico, lo que permite una mayor interactuación y donde transforman la teoría en experiencias vivenciales, donde se dice totalmente adiós a los lápices, papeles y libros de texto.

Cabe destacar que al finalizar las clases, la profesora hace una autoevaluación de sus clases, viendo la opinión de sus alumnos en forma de resultados de si han comprendido la lección de hoy, tienen dudas o algo han sido capaz de retener y aprender, lo que puede hacer cambiar la metodología del profesor y mostrar un mayor interés para que sus alumnos estén en continuo progreso de aprendizaje.

Hoy la situación del país, no es la más adecuada para llevar a cabo este tipo de aprendizaje en las escuelas, sería un progreso largo y con unos costes elevados que a lo largo del tiempo nos perseguirían, pero que podría traer excelentes resultados y ser una de las mayores apuestas para el futuro.

Otro de los países top en el ranking de aprendizaje es Finlandia, en el que su alternativa no tiene nada que ver con la de Corea, también existen aparatos electrónicos, pero la clave del éxito se basa en el cuidado de sus alumnos, ya que se le considera un bien preciado para el futuro, donde ellos sean capaces de ser competentes a nivel internacional.

En este país la educación es la misma para todos los alumnos, la escuela, la comida, los refrescos, etc., son gratuitos, lo que hace que los alumnos se encuentren cómodos y se sientan como en casa, en donde se encuentran con profesores especializados que enseñen a pensar y a generar desafíos, en el que asumen un rol emocional y educativo.

El futuro de la educación pasa por nuestras manos, en el que no todo son textos ni aparatos electrónicos, la educación del futuro se basará en una combinación de estos métodos donde más adelante obtendremos muy buenos resultados.

En conclusión, ambos métodos son excelentes y dan muchos resultados, pero lo que más me llama la atención es que en Finlandia todo es gratuito y se le trata de dar una igualdad a todos los alumnos sin discriminación alguna, e intentando captar la atención de todos ellos incluso de los más desfavorecidos económicamente de los que no pueden hacerse cargo hoy en la actualidad y abandonan la enseñanza sin oportunidad de desarrollar sus capacidades.

Es tu turno, ¿Crees conveniente llevar a cabo uno de los dos modelos o una combinación de ambos? ¿Quitarías o agregarías alguna estrategia para mejorar aún más lo visto? 

Tema LOE (Tema 1)

Tema LOE from Alberto Aquilani Martin

En este tema presentamos la ley orgánica de educación (LOE, donde recogeremos los principios fundamentales,los fines educativos, las enseñanzas del sistema educativo, el currículo, la educación primaria y la atención a la diversidad.

Ley Orgánica de Educación (Tema 1)

En las siguientes diapositivas, podemos ver los principales cambios que han surgido en la educación infantil, educación primaria, educación secundaria, bachillerato y la universidad.

Práctica competencias básicas (tema 1)

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN APRENDER A APRENDER.

Estas son algunas de las ideas/habilidades incluidas en esta competencia.

-Autonomía.

-Hábitos de trabajo.

-Gestión de tareas y recursos.

-Organización de trabajo: tiempo/espacio.

-Resolución de conflictos.

-Resolución de problemas.

-Búsqueda de información.

-Motivación e interés.

-Aplicación de las TIC.

-Técnicas de estudio.

-Autoevaluación.

-Saber escuchar.

-Manejo y selección de instrumentos.

-Responsabilidad.

-Rutinas.

-Disciplina.

-Disfrutar aprendiendo.

-Trabajo en equipo.

-Esfuerzo.

Competencias Básicas (Tema 1)

En esta presentación cabe destacar la importancia de cada una de las competencias básicas, es importante reconocerlas a simple vista e intentar no solapar unas con otras ya que alguna puede llevar a confusión, por ello debemos tener presente lo que conlleva cada una de ellas.

El Currículo de Castilla-La Mancha: Elementos y decisiones (tema 1)

En esta presentación podemos observar la definición del currículo, así como las competencias básicas del currículo de Castilla la Mancha, las novedades significativas tanto en infantil como en primaria

Práctica grupal (tema 1)

PRÁCTICA GRUPAL: PRIMER DÍA DE CLASE (1º de Primaria)

                  - El día de matriculación de los alumnos se le informará a los padres del día y hora de la reunión sobre los materiales que emplearán los alumnos, como los horarios docentes además de los grupos de alumnos. La reunión se efectuará el día o días previos al inicio del curso.

                 -8.45/9.00: Cada maestro llamará a los alumnos asignados en su grupo en estos momentos previos al inicio de la clase y los colocará en fila o bien dados los alumnos de la mano o sujetando una cuerda.

                   -9.00/9.10: Breve presentación del maestro.

                   -9.10/9.30: Realizaremos un juego con pelota:

El maestro colocará a los alumnos en un gran círculo en el aula y efectuará lanzamientos de pelota a los alumnos, el que reciba la pelota deberá decir su nombre, cuál es su color preferido y el juguete que más le guste. Debemos tener presente la administración de espacios, ya que las clases son reducidas de tamaño.
 

               -9.30/9.45: Colocación de la clase:

Se colocarán a los alumnos en grupos de 5 en 5. Una vez colocados los integrantes del grupo tienen que ponerse de acuerdo con un nombre para su grupo.
 

               -9.45/10.15: Realización de un fichero:

Se les explicará a los alumnos que vamos a hacer un fichero que nos durará todo el año y que meteremos en él todos los dibujos y todas las tareas que hagamos, para ello se les repartirá unos folios y tendrán que efectuar unos dibujos para ponerlo en su trozo de estantería donde guardarán todo lo que hagan.

                -10.15/10.45: Contarles un cuento:

El cuento ha de ser un cuento muy conocido como por ejemplo caperucita roja pero con una variable, los personajes de ese cuento los elegirán los alumnos de los personajes de la televisión o de otros cuentos que más les gusten. Sera dos o tres cuentos con este cambio de personajes.

                      -10.45/11.00: Preparación para el recreo:

Colocaremos a los alumnos en una fila y los guiaremos hacia donde está el recreo. Les explicaremos lo que se puede hacer y lo que no, por ejemplo, se puede jugar y pasarlo bien pero no se puede salir del recinto, se puede comer pero se debe tirar las sobras a la papelera, etc.

¿Es necesario realizar una reunión con los padres al inicio del curso? ¿antes del curso o durante?  o por el contrario, entregarías una circular y posteriormente realizarías la reunión. ¿Esta acción es legal?

Con respecto a la reunión ¿qué temas abordarías?

Espero vuestras respuestas, un saludo.

Práctica 1. Primer día de clase para el curso de 1º de primaria en un colegio de linea 3.

-          El día de matriculación de los alumnos se le informará a los padres que deberán acudir a una reunión previa al inicio del curso para tratar diversos temas de importancia tales como:Hoy es el primer día de clase pero con anterioridad a este día se han acordado una serie de aspectos para facilitar problemas que puedan ocurrir en este intenso día, tales como los siguientes:

·         Día y hora que deben acudir al centro con sus hijos para el primer día de clase (presentarse con 10-15 minutos de antelación).

·         Se informará de la reunión previa para dejar claros aspectos como el horario y los materiales necesarios que se emplearán en las primeras semanas del libro (por ejemplo encargo con antelación de los libros).

-       Al llegar los alumnos al centro con sus padres/madre/padre, los profesores de los distintos     grupos A, B y C, tendrán su lista de alumnado en la mano para empezar con el llamamiento. Una vez empezado el nombramiento deberán ir a la fila donde este el profesor que los ha llamado (acompañado por su/sus padres/madre/padre). Una vez en la fila los alumnos, deben darse de la mano con el compañero anterior y posterior para llevar un control y evitar cambios de fila sin ser apreciados). Todo ello organizado por el equipo del centro.

-       Una vez hechas las 3 filas, cada profesor como guía, hará la entrada al centro hasta llegar a la clase, para que los alumnos se vayan familiarizando con el centro y memoricen el camino para posteriormente ser de gran utilidad.

-       Al entrar en clase, los alumnos verán su clase como un lugar cómodo y divertido adaptado a sus gustos (dibujos animados preferidos, deportes, etc.) donde se sentarán en las mesas en grupos de 5 sin que el profesor ordene una posición asignada para cada uno de ellos (ya que para ciertos talleres, ejercicios, juegos, etc., se hallará una distribución propia para realizar la actividad en concreto). Debemos tener presente la administración de espacios, ya que las clases son reducidas de tamaño.

-       Una vez allí, el profesor debe situarse en una zona que sea visible para todos los alumnos y en el que los alumnos se sientan observados por su profesor para evitar distracciones y que no armen jaleo entre ellos. Una vez distribuidos en el aula, el profesor hará su presentación (les dirá su nombre y apellido, su color y número preferido y un hobby que realice) y les contará una breve historia de la vida del profesor para captar la atención y conocerle aún más.

-       A raíz de este momento, tendrán protagonismo los alumnos en el que por medio de un juego se presentarán y se darán a conocer al resto de sus compañeros. El juego consistirá en:

El profesor coloca las sillas mirando hacia la pared contraria de la pizarra, los alumnos se sientan y el profesor hacerse los dormidos, en ese momento el profesor recoge a uno de ellos, dice su nombre, le describe físicamente y le devuelve a su sitio. Una vez descrito, el profesor pide que todos se despierten y por turnos asignados por levantamiento de la mano, se inicia el descubrimiento de la persona hasta que se adivine la persona, donde el profesor le pedirá que se levante y diga su nombre, y así sucesivamente hasta acabar con los alumnos.

-       Una vez terminada esta actividad, los alumnos saldrán al recreo, pero antes de ello el profesor identificará la puerta de la clase con un pañuelo de un color y posteriormente se le colocará en la muñeca derecha el pañuelo de color a cada uno de los alumnos, para tener una referencia a lo largo del tiempo de recreo y no sentirse perdido.

-       Una vez terminado el recreo, el profesor mostrará su pañuelo y pedirá de nuevo una fila, para unirse todos y subir de nuevo al aula, haciendo nuevamente como guía para futuras ocasiones.

-       Ya en el aula, el profesor visualizará quien se ha cambiado de sitio con respecto antes de subir del recreo, y sacará sus propias conclusiones (el tímido, el líder, etc.).

-       Al acabar el día el profesor motiva a sus alumnos contándoles anécdotas o juegos para que al día siguiente no tengan problemas de no querer ir al colegio y se desanimen.

-       Acabado el periodo lectivo, el profesor a la salida, da a cada persona que recoja a sus alumnos una nota informativa, donde se indicará la fecha y la hora de la primera reunión del curso donde se tratarán asuntos importantes como: Enfermedades y alergias, horarios y profesores, mis objetivos, organización, normas de convivencia, calendario, actividades complementarias, horario tutoría de los padres, teléfonos y correos electrónicos de los padres, saber si los padres están separados, necesidades educativas especiales, etc.

-       Entre los objetivos que se presentan a los padres en la reunión programada cabe destacar:

·         Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia.

·         Valorar la higiene y la salud.

·         Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio.

·         Enseñar a trabajar individualmente y en grupo.

·         Realizar técnicas de estudio.

·         Desarrollar sus cualidades y potenciarlas en la medida de lo posible para que sean de utilidad en la vida cotidianas.

Origen de las dinámicas de grupo. Tarea encomendada. Trabajo de indagación e individual

Esta tarea queremos conocer el origen de las dinámicas de grupo, es decir quien fue el propulsor de la realización de trabajos colectivos. Para ello el profesor de la asignatura de Tendencias Contemporáneas de la Educación, Daniel Rodriguez Arenas, ha solicitado la investigación de este procedimiento, el cual tiene relación con el esquema global de la asignatura donde este proceso será importante para potenciar aprendizajes y desarrollar otras capacidades vistas en las personas opuestas, con el objetivo de garantizar un respeto a todos los compañeros, compartir ideas y pensamientos, expresar conocimientos, etc.

Esta es la información obtenida en el trabajo de indagación acerca de este tema.

ORIGEN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO

Su origen tuvo lugar a finales de 1930 en EE.UU. por la preocupación  de la mejora en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país; la convergencia de ellas, así como la teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar esta teoría de grupos.

Kurt Lewis, pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio  del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales.

Esta teoría busca explicar los cambios internos que se producen como resultado de las fuerzas y condiciones que influyen en los grupos como un todo y de cómo reaccionan los integrantes. Refleja el conjunto de fenómenos que interactúan en las relaciones personales.

Adquieren un valor específico de diversión que estimula: emotividad, creatividad, dinamismo o tensión positiva.